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1、班主任论文之小学生偷窃心理及纠正方法初探 每个人在其一生的成长过程中，总会有许多难以磨灭的回忆。其中有许多是纯洁美妙，健康向上的，也有一些是令人为难的、懊恼的。在小学阶段，部分学生就会因思想不成熟，性格未定定型、心智尚稚嫩，欲望难操纵等缘故此做出违犯小学生守则的事情，阻碍了本身的健康成长，也对别人造成了不同程度的损害。偷窃，确实是其中的一种不良行为。本文就个人在班级工作中所掌握的小学生偷窃心理及纠正方法进展初步的讨论。那么，小学中低年级学生为什么产生这种偷窃行为呢？据调查理解及多年分析，本人认为大致有几下几种心理障碍造成。一、逆反心理即俗话所说“你要我如此，我偏要如此。”学生的自我表现认识较强
2、。当学生感到本人不被老师、同学所注重，或经常遭到批判及至不恰当的责骂时，便容易产生此种心理。二、妒忌心理妒忌历来被人称为“心灵的肿瘤”，是对别人幸运的一种苦恼。它的主要特征是将别人的优点视为对个人的威胁，因而感到愤慨。因而，采取贬低、诽谤甚至报复的手段以求心理上的慰藉，小学生在成长过程中也会自发地产生这种不良内心情绪。三、戏弄心理小学低年级学生，还无法体验到本人的作法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之爽快。因而，出于戏弄别人的心态，会做出一些盗窃的行为。比方一年级时，我班几位学生一起将同学的思想品德课本偷走，丢在学校的臭水沟里，别的班级也出现过把学生的语文书偷了扔进厕所里等现象。当进一步询征
3、询其盗窃的目的时，学生裸露他们的心态；看别人找不到书时难过，焦急的模样，觉得特别好玩，有一种爽快的感受。四、夸耀心理小学生爱表现本人，夸耀本人。看到别的同学有的在学习上高人一等，有的常常带回精巧的玩具等等，总希望本人也有让人羡慕的地点，因而走上偷窃的道路，从一元、五元至十无、五十元，越偷越大，针对以上情况，学校应如何对症下药，尽快解除学生这些心理障碍，使学生健康成长呢？下面谈谈一些做法和设想：1、加强与家长的亲切沟通当学生出现偷窃行为时，应及时与家长获得联络。能够采取多种方法，一是登门造访，把小孩的详细情况如实向家长反映，同时理解该生的家庭情况，家庭教育方法，针对其生长环境找出征询题的症结，求
4、得家长的支持和配合。二是召开小型家长会，召集有此类行为的个别学生家长，汇报学生表现，理解家教情况，共同讨论教育学生的方法和途径，必要时可共同学习有关家庭教育、心理健康教育的知识。此外还能够利用家长来校接送小孩，联络等方法与家长亲切沟通。如此做，一来能够双管齐下，共同教育，使学生在心理上感遭到一种压力，认识到这种行为是为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。同时，也有利于提示家长留意教子方法，培养小孩完善的人格。平时保管好本人的财物，防止小孩有更多偷窃的时机。2、加强对学生的思想品德和行为适应教育学生出现偷窃行为，心理负担较重。担忧被人觉察暴露后又担忧老师责骂，同学挖苦。这时候，老师应该察言观
5、色，及时掌握学生的心态，铺以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。能够晓之以理，与其重温小学生守则有关内容，讲述老实为人的道理，强调老实的可贵，指出偷窃的危害。能够动之以情，用一个个生动的故事打动其心扉，用老师殷的期望启发其思想。甚至还能够轻描淡写地淡化征询题的严峻性，减轻学生的心理压力，使征询题迎刃而解。3、利用思想品德课，班队活动课中加强这方面的教育思想品德课、班队活动课是对学生进展品德教育，塑造完满人格的好时机。通过联络课文内容引发感想，通过正反典型的教育进展品德浸透，通过学生解述品德故事或自编自演小品等方式寓教于乐，让学生在笑声中受启发，都是品德教育的好方法。还能够利用班队活动开展“我看偷
6、窃行淡”讨论会，邀请有过被盗经历的学生倾吐失窃后的难过心情，发动有过偷窃行为的学生英勇地上台表示改正的决心和实际行为，让学生讨论偷窃行为的危害和后果，明白得“小时偷针，大时偷金”的可能性和严峻性。4、开设心理辅导站由于社会的进一步复杂化，中小学生的心理征询题也进一步增多，心理素养有得于不断提高。目前，学校教育存在着重智轻德，重学科成绩，轻整体素养培养的现象，学生有许多思想症结，不良适应被无视，没有得到及时处理或纠正。因而，建议有条件的学生开设小学生心理征询辅导站，负责处理学生生理及心理上的一些困惑和需要处理，纠正的征询题。也可尝试在班级设立班主任信箱，为学生排忧解难。在布置学生写周记时，能够不定期地让学生写写我的心理话。小红，我想对你说之类的内容，从而理解学生的心思。而关于有偷窃行为的学生，也能够通过心理疏导，找出其养成偷窃适应的缘故，以多方面的案例对学生进展教育，定期与其交谈，及时理解其转化过程，给于必要的指导和鼓舞。相信只要学校、家庭及社会的共同关怀，努力和注重，小学生的偷窃行为一定能够得到有效的操纵，学生将朝着健康的、老实的心灵之路不断迈进。