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1、班主任论文之以德启智，用爱点亮心灯-班主任工作心得 班主任是班级的组织者与治理者，是一个班级的灵魂，如何治理班级是每一个班主任都经常考虑的征询题。从我个人实践经历看，在日常的班主任治理中应坚持“以德育启迪智慧”“用爱心点亮小孩的心灯”，家校共管，在治理中浸透育人思想，通过绿色评价，促进小孩绿色成长。一、文化浸润，无声之爱，每个班级的教室都有墙壁，有走廊。这里可成为班级小孩的文化墙。文化墙能够按照区域，分成不同的版块，分工让不同的人负责，粘贴学生各类作品，充分展示出小孩们高雅的兴趣和出色的才华。如：“德文化墙”用粗浅的语言和生动的图片让学生知舜帝，学舜帝，做到孝亲、仁爱、明礼、和谐、友善；“国学
2、经典墙”的诗经弟子规笠翁对韵等国学经典，让学生理解国学的浩瀚如海，品读经典，能拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽阔胸襟，胸怀“天下兴亡，匹夫有责”的伟大抱负，运用“有所为而又所不为”的人生大智慧，成为有梦想的厚德青年，起到“润物细无声”绝妙作用。二、活动锻造，用心培育丰富多彩的校园活动为学校增添无限活力，也能锻造小孩优秀的质量。精心设计一年一度的体育节、科技节、艺术节、阅读节、感恩节以及国家法定的传统节日活动，让每一个学生参与其中，既开发了智力，又开展了个性，如此会让你一次次惊喜，你会看到一大批厚德、纯真、善雅的“德雅”学子。利用校园广播和学校自编小报等文化窗口，让学生在轻松之余，知晓
3、时事，关注社会，提高学生主人翁认识，自觉参与学校治理，增进师生感情，协助学生构成正确的人生观与价值观，树立远大的志向。三、 “全人”教育，细处入手教育的本质是育人。班主任工作要坚持育人为本，走“全人”教育之路，唤醒学生的心灵，培养全面、个性、和谐开展的现代小公民。适应的培养 班主任应该以人为本，德育为先，从细节入手，制定“五星班级评比方案”和“学生公约”。每个学期开学的第一节班会课上，班主任带着大家熟读公约。每个星期，班主任将从学习、纪律、卫生、艺体、礼仪五个方面，对每个小组检查、催促，每周一的班会课上，将进展五星小组评比。为了使常规教育生活化、兴趣化，让学生做到知行统一，我们还专门编排了弟子
4、规行为操，感恩手语操和社会主义核心价值观操，要求每一个小孩会背，会唱，会跳，以德育启迪智慧，强化适应培养。品行的塑造 我国古代六易礼、乐、射、御、书、数就明确把人的培养分为三级，“礼、乐”放在首位。班主任充分利用学校编写校本课程，开拓德育基地，通过讲故事、情景表演、社会实践等方式，让学生将德行根植于心，内化为行，从而明德、修德、尚德、崇德，做到言文雅、行儒雅、趣高雅、韵优雅。艺术的熏陶 为充分开掘学生的才能，给每个学生一个展示的平台，促进学生全面、个性、和谐开展，让每个小孩按照本人的兴趣专长，自主选择参加学校的舞蹈、合唱、手工制造、绘画、书法、足球、篮球、羽毛球、轮滑、器乐等社团，让学生至少有
5、一项艺术专长，净化熏陶学生的心灵，培养审美情趣，弘扬中华传统文化，长精神之颜值。心灵的关爱 德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推进另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。每个班级里都会有留守儿童。这些学生普遍害怕、行为适应差、缺少自信。为此，班级能够设立”心灵小屋“、”爱心之家“，开展”小手拉小手“”互换生活“”代管妈妈“等活动，让学生于点滴中感受爱，学会爱，培养乐观向上的品行。四、凝心聚力 交流互动校内互动 班主任要在班里构成开放、民主、和谐的气氛，不管是课堂仍然课外，让师师交流、师生互动、生生互动成为常态，真正实现师生同携手，幸福共成长。家校互动
6、班主任要充分发挥家庭在教育中的作用，积极开展家校互动，不断创新家校互动方式，通过家长学校、家长委员会、雷锋示范岗、校训通、群、群等多种有效互动，让家长理解小孩，遵照成长规律，与学校一同科学教育小孩，有效促进小孩知、情、意、行统一。社区互动 陶行知先生说过”生活即教育，社会即学校“。班级坚持开展以社区为依托，学校为主导，家庭为基石的教育实践活动，构成了全社会共同参与、齐抓公管的社会化络体系，让学生接触社会生活，参与社会生活，知晓社会开展需要，做有担当肯奉献的好青年。五、绿色评价 促进成长为科学有效鼓舞学生成长，班级制定以评价促成长的绿色评价体制， 把弘扬舜帝精神与培育社会主义核心价值观有机整合，从落细、落小、落实入手，以关注学生健康成长为核心价值追求，定制”星级学生评价“，从学习、礼仪、孝敬、劳动、阅读等方面对学生进展日常评价，以绿色评价为引擎，为小孩提供多元自主开展空间。同时，建立”德雅天使“荣耀榜，对”五星级“的小孩进展表扬，让学生在评价中实现绿色开展。