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1、数学论文之浅谈小学低年级数学口算教学 口算是学习数学的根底，而让低年级学生有效地掌握口算，是根底中的根底，也是开展儿童心智的主要途径之一。如何有效地进展低年级学生的口算训练，下面把我本人多年的经历与大家分享一下。一、注重算理教学在口算教学中，算理教学是关键，学生有效地掌握了口算算理。学生理解了算理，口算速度就会加快。1、凑十法“凑十法”简单地说确实是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如在9+2这道算式里，引导学生理解9比2大，应分2；9比10少1，求9与2的和，应把92的2分成1和1；9与1组成10；10加1得11。老师边引导推理边画出口算9211的思维过程图。如此学生就逐步明白“凑十
2、法”的口算过程确实是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”。学会了“9+2后”再引导学生进展“9+3，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9”的思维练习，通过思维练习学生亦就掌握了口算“9+几”的根本方法。相应地在学习8、7、6加几时，特别容易的就想到了“凑十法”进展口算。2、做减法想加法教学20以内的退位减法关于学生来说是比拟难的。为了让学生正确地掌握这一减法，能够用“做减法，想加法”进展教学。例如教学13-8=？能够引导学生想“？+813”；“由于8513，因而1385”；也能够引导学生想“10+313 1082，235”老师边引导推理边画出口算138？的思维过程图。学生会渐渐学会这种
3、“做减法想加法”的方法。二、注重直观演示从直截了当感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要方式。因而，我从学生认识10以内数开场，就注重直观教学。每堂课前，师生共同预备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数本人的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，纯熟地口算10以内加减法。再如进位加法74的表象建立，我是如此进展的：先出示盒子里7个小球，外面4个小球，想一想，如何样摆就能够一眼看出一共有多少呢？有的学生特别快地想出方法来“将外面4个中拿3个放到盒子里，如此盒子里确实是10个，外面是1个，一共11个。”
4、在对学生的答复给予充分确实信和赞扬的根底上，我向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到7，就想7和几凑成10。在此根底上我立即出了几道：83？94？大部分学生都会精确利用凑十的方法进展口算。三、注重多种训练1、视算听算结合训练视算和听算是口算练习中两种根本的方式。视算是通过眼看标题脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常互换口算方式，将视算和听算互相结合起来，交替使用，能够提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理不断保持着渴求积极状态。2、小组口算接力竞赛这种练习，在培养口算才能的同时，还能够提高集体荣誉感，训练时将全班平均分成多组，老师给每组预备好算式，
5、由老师发令同时开场，每组每人做完一道题后才同意第二个同学接算下一道，看最后哪组又快又对就奖励哪组，如此学生的学习积极性就比拟高。3、新旧知识比照练低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，我经常采纳新旧口算题比照练习。如：进位和不进位的比照；减法和加法比照；乘法与加法比照；除法和乘法比照。如此训练使学生既掌握新知，又复习旧知。4、坚持长期专项训练我喜爱每天上课大约用分钟时间进展不同方式的口算训练。如此天天练，大大提高了学生的计算才能。口算是低年级学生的根底和根本。要想提高低年级学生的口算才能，需要长期训练，需要日积月累。只要采纳丰富的教学方式，真正让学生掌握口算技巧，就能有效的提高学生的口算才能。