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1、物理论文之浅谈物理教学中结尾的设计 刚刚参加工作时，常听老老师讲课堂导入如何关键，由于良好的开端成功的一半，因此在课堂导入上特别下功夫，注重课堂导入。但通过一段时间教学，常常有如此的感受：一堂课开场设计特别好，但到最后由于时间把握不好，草草收场，显得虎头蛇尾，阻碍了教学效果。课堂教学倡导充分利用每一分钟，假设要使学生一堂课最后几分钟保持饱满热情，积极消化、稳定加深知识，那么课堂结尾设计就特别重要了。下面我就课堂结尾谈一下本人的认识。课堂结尾无非是到达稳定知识，加深理解、激发学习兴趣、鼓舞学习热情等目的，因此方法也不必过于单一，过于单一的方式易使学消费生厌倦情绪。常用的方法能够概括为以下几种：1
2、.总结概括法。总结概括是指老师对本节所教内容及知识构造进归纳总结，使学生对本节内容有个提纲，使无序的知识变为有序，构成小的知识构造。突出重点，强化经历，使学生对本节内容构成一个完好的印象。这种结尾法适用于新知识密度较大或一章的最后一次授课。2.练习稳定法。有些物理概念引出后学生不能特别好的理解灵敏的应用，使用课堂练习能够到达此目的。针对学生易于混淆的知识设置习题。例如讲了动能定理后，我们关于功与动能定理的标量性的理解设置如下习题。例：从同一高度把三个一样的小球水平、向上、向下分别抛出，征询落地时动能的大小？老师予以积极的引导，可使学生到达灵敏运用知识的目的。3.讨论理解法。例如一堂课将要完毕时
3、，老师能够提出一些与本节所学知识有关的征询题在学生中展开讨论。如此不仅能加深学生对知识的理解，还能调动学生学习的积极性。例如学了电场强度一节，课堂结尾时能够让学生讨论以下几个征询题。E=F/Q F越大E越大，Q越大E越小对吗？其中的Q与E有关吗？点电荷产生的场强是什么样的？场强的定义式与前面我们学过的哪些物理量定义式相类似？4.寓教于生活法。物理是与生活密不可分的，如把物理知识与实际联络起来，能够激发学生的学习热情。例如讲了电功、电功率的计算，能够在最后让学生估算其家庭一天的耗电量等。5.设置悬念法。一堂课完毕时老师能够就学生感兴趣且与下一节亲切相关的知识提出一些耐人寻征询的征询题，让学生考虑为下一节埋下伏笔，从而能够提高学生的积极性。总之，物理课堂结尾方法多种多样，只要我们在备课时精心设计，上课时灵敏运用，便能在教学中收到良好的效果。