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1、数学论文之谈小学低段数学课堂小组活动的运用 摘要】小学数学教学活动化，能够鼓舞学生的学习自主性，能促进课堂教学的实时生成，促进学生整体全面提高，小组活动比拟容易操作，但是，也需要留意一定的方法与技巧，建议从理解教材、理解学生、制定小组活动方案、培养良好适应、锻炼动手操作才能、适时运用等方面着手，提高小学低段数学课堂小组活动的运用效果。【关键词】小学低段数学 课堂 学生 小组活动 实效新数学教材的根本特点是确立学生的主体地位和开展学生的制造性，给学生留下足够的考虑空间，老师教学的根本方式也应该由传统的“授予”转变成“引导”一、理解教材，理解课堂，理解学生新数学教材的根本特点确实是确立学生的主体地
2、位和开展学生的制造性，课堂目的将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。新数学教材倡导让学生主动探究、自主学习、合作讨论，体验数学再觉察的过程。因此，老师不能对数学的认识持静态的观点，把数学简单地看成是知识的会聚，而应该动态的去面对；课堂教学也不应该是简单的重复，而应该是不断开掘新的内容，新的方法，在维持好课堂常规的情况下，运用不同的方法，如：觉察法、尝试法、讨论法、引疑法、“差异”教学法等，汲取其中的共同优点，构建活动化的课堂教学方式。学生学习的起点不一样，不一样的学生其生理和心理开展有差异，老师要及时理解本人的学生，通过聊天、家访、沟通亲人等不同的
3、方式，对学生进展理解，课堂上出现的征询题也要在详细理解后及时处理，只有理解了学生，理解了学生背后的情况，才能更好的设计教学环节，更好的到达教学目的，使教学活动更加生动形象，将教学的起点定在所有学生的中间水平，让学生利用本人的学习方式，运用已有的生活经历或认知构造，通过动手、动脑、动口，将亲身体验和活动认知建立本质性的联络。如：在教学认识钟表一课中，先出示几张钟面时间，让学生认一认，有的学生会，有的学生不会，再让会的学生带头分组，读一读，认一认，再认识半时和整时，最后将整时和半时整合在一起，整体活动一下，加强认识，提高了教学效率，节约了教学时间。二、小组活动，合理分配，兴趣指引进展小组活动之前，
4、要留意指明学生的考虑方向，防止教学盲目性，在分组的时候，要按照学生的知识根底、兴趣爱好、学习才能、心理特点等综合进展，一般情况下小组由4人组成，安排一名优秀的学生，安排一名差生，安排两名学习中等的学生，明确分工，承担相应的责任，详细情况也能够按照实际情况调整，总之，在制定方案的时候要“注重广泛参与，全班总发动”。因此，小组活动的设计要新颖，要能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，在小组教学活动中，一方面，老师要为学生创设一个好的情景，好的学习气氛，采纳多种方式鼓舞学生，尤其是后进生，也要能有时机参与活动。另一方面，老师要不断创新教学活动设计方法，激发学习数学的学习兴趣，激发学生参与活动的热情
5、，例如：在教授小小养殖场的时候，通过歌声导入，让学生融入到那个环境中去，吸引学生的学习兴趣，有效的将学生的留意力转移到教学上；采取游戏的方式，让学生全员参与，体会数学的有趣，同时，老师对不同的学生不同的表现及时地进展鼓舞，引导和协助，让每一位同学都能充分感遭到小组活动教学的乐趣。三、把握时机，加强实践，养好适应在数学课堂教学中，什么时候运用小组活动教学，需要老师把握好时机，按照所选教学内容，按照学生上课表现进展选择，使小组活动成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、实践创新、开展才能等的有效途径。并不是所有的活动都要求使用小组，一般而言，最好的时机确实是看班级情况，教学出现难点重点的时候，如
6、今，教学内容不好理解，学生会感到比拟单调，没有兴趣，这时，运用小组活动，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，如：教学做个百数表中，有些同学觉察不了什么规律，感受课堂特别单调，关键在学生觉察其中的规律，如今，让学生小组活动，不同的学生之间进展交流，给学生一个表达的时机，使他们的大脑加快运转，爽朗课堂气氛，老师如今适时引导，可能一句话就能够打开学生内心的一扇窗户，到达相应的教学效果；“实践出真知”，也要让学生通过不断的实践，不断的讨论来加深教学的理解，针对不一样的内容，设置不一样的征询题小组，在小组成员的合作中，加深理解。小组活动能调理课堂气氛，但是，同时会给课堂常规的维持带来困难，特别容易出现混乱，因此，一定要培养学生的良好的学习适应，留意培养学生独立考虑的才能，在平时的教学中，老师应该多用些思路想想如何提高教学水平，多指导学生解题思路和方法，培养学生考虑的适应，让学生大胆的尝试，即便错了，也要好好给予鼓舞，培养发散思维才能。总之，只有深化理解新课程理念，研读教材，深化理解本人学生的学习情况，认清数学教学小组活动的本质，加强教学环节的设计，适时组织学生开展有效小组活动，才能提高课堂教学水平，促进学生在数学教学活动中的更好开展。