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1、数学论文之小学生数学作业不仅需要修正，更需要评语 作业不仅学生学习效果的一种反响，更是师生交流互动的又一种方式，是向学生反响学习情况的一种方式，其目的是为了促进学生全面开展。长期以来，修正作业，尤其是数学，修正作业几乎都是“分数日期”，如此单一的修正，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对老师大量时间修正后的作业，只看分数，并不加反思。这主要是由于学生错误地认为，作业是本人的事对错与否是老师的事，与本人不相关，没有构成积极的情感、态度、价值观，同时也没有构成评价与反思认识。适当的评语不仅能够使学生更明晰地理解本人作业中的优缺点，更好地指导学生的做题方法，引导学生自我改错；拓宽学生的解题思路，激
2、活他们的创新认识；还能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，养成良好的学习适应；加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。美国心理学家佩奇曾通过实验觉察，老师修正作业有无批语对学生的心理状态和学生积极性的阻碍有明显差异。作为一名小学数学老师，面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏鼓舞的评语呢？一、让评语具有针对性。每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不一样。针对不同学生的不同特点，进展恰如其分地评价，找到征询题的根源，说明详细缘故。只有如此，给学生作业的评语才能走进学生的心灵，产生应有的效果。传统的作业修正方式从外表上看已对学生的作业作了
3、断定，而这关于部分品学兼优、智力超凡、勤于考虑的学生来说，无疑是一种压抑。这些学生各有所长，有的思维敏捷，但缺乏自学的毅力。我会在这些优等生作业本中下如此评语：“毅力关于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯，陈景润摘取哥德巴赫猜测仍需要毅力。勤奋+技巧+毅力=成功。老师相信你，你这么聪明，今后是美妙的，只要你坚持，不远的今后，你一定是最棒的。”如此评语，催人奋进，激人进取，远非简单的分数所能及的。中等生在学习上易患“冷热”病，成绩容易上升也容易下降，假设老师语不能特别好的激发学生的热情，他们的兴趣就不会持久，就会渐渐低落下来，中等生甚至也会变成差生。因而，我会给予的评语是：“你是一个特
4、别明白事小孩，肯下功夫学习，时而成绩下降，老师并不责备你，也许是多种要素造成的”针对一些“征询题生”而言，他们对学习有畏惧心理、懒惰心理，作业中出现征询题是常有的事，要么是书写的征询题，要么是粗心大意出现的征询题，要么是不明白却又不敢征询老师出现的征询题，也有由于懒惰导致作业出现征询题，等等。但我总是抓住这些小孩在作业中出现的点滴进步或优点不放，看到平时书写不整齐的学生有几个字写好了，我就会及时去鼓舞他：“你作业中有些字写得特别不错啊，说明你能写好字，老师相信你写的字会越来越好的！”关于粗心的小孩，只要有一次作业全做对，我就会抓住不放：“你这次的作业特别认真，往常老师误解你了，原来你也是一个特
5、别认确实小孩！”关于平时乖巧害怕，接受新知识慢的小孩我会如此说：“你平时特别乖，特别自觉，老师特别喜爱你，有什么不明白的征询老师，我一定帮你！”关于懒惰和作业完不成的学生，我从不急于批判学生，会写上：“如何了？不愿意写？那你确实是自甘落后喽！”“评语不光是针对学生的作业来下，还可针对学生的性格来评。如：有的学生上课从不举手答复以下征询题，而作业都做得特别好，因而针对这点我就写上：”作业做得特别棒，要是上课能听到你的声音，那老师就更为你感到骄傲！“针对上课经常讲话的同学，就写上：”你特别聪明，上课假设能再认真一些，老师将感到万分欢乐！“。如此既不阻碍学生的情绪，又有利于沟通师生之间的情感，调动学
6、生的学习积极性。二、让评语充满鼓舞性每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望本人的才能与学习成绩得到老师确实信和欣赏。短短的批语，简约明了，充满爱意，充分确信了学生的学习才能，赞扬了学生独立考虑、勇于探究的制造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的征询题，让学生愿意正视本人的缺乏，也乐于改正错误。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能加强攀登新顶峰的决心，激发出非智力要素。只有如此，评语才能起到”润物细无声“的育人效果。一次，我给一个学生的数学作业下了如下评语：”你是一个擅长观察、勤于思维的小孩，你平时能精确地答出老师提出的征询题。今日一题解错，不是你粗心造成的，也并非你不明白
7、所为，而是观察不细致所致。望你照原题制做一个长方体或正方体，再认真想想错在什么地点。希望你做一个办事最完全的人！“短暂几笔，导出了老师对学生的信任、爱抚、鼓舞，可谓此处无声胜有声。而关于字迹潦草和质量差的学生，我会写到”方法太好了，可要细心呀！“、”你特别聪明，假设字再写得好一点，那就更好了！“、”解得巧，真聪明“、”你确信有高招，由于你是我的骄傲“。尽量地觉察他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的积极性。”你准行！“”你的进步特别大，由于你付出劳动。“”看到你在进步，我万分欢乐，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感遭到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐步产生浓重的学习兴趣。俗话说：”良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。“在作业后加上适当的评语，表达了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对本人是确实关怀的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋养着学生们那干涸而焦裂的心田，使学生和作业都”活“起来。