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1、班主任论文之让爱心奏响成功教育的乐章 让爱心奏响成功教育的乐章 魁斗中心学校 许友彬 爱心是教育成功的源动力。就如陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱心能使意志薄弱的学生锤炼意志，能使表现不好的学生品德得到全面培养。作为一名合格的老师，首先要爱本人的事业，继而才能爱学生。老师应把学生当作本人的朋友、亲人，一切为着学生，为着学生的一切，这确实是以生为本的理念。在一切教育活动中，老师不仅要爱优等生、中等生，更重要的是对那些有如此那样缺点的差生，应用乳汁去精心培育。由于每一位学生都是一个富有丰富的感情和个性独立的人。老师要尊重他们的自尊心，消除其偏见，因人而异，觉察其闪光点，培养他
2、们的兴趣，促其开展。一句话，老师的爱，具有无形亦无穷的力量，是教育成功的秘诀。那么，老师如何用爱心开启学生心灵的窗户呢？让我们的教育获得更成功呢？ （一）根底尊重和信任自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。摒弃自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。因而老师应特别留意以下几点：（）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的才能。（）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到通过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的决心和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适
3、当的鼓舞。（）让后进生充分开展本人的才能，充分展示本人的长处。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。如“有一个学生学习态度不好，成绩较差。我通过一段时间的观察，觉察他过分贪玩、好动。各科文化知识缺漏严峻，又得不到详细的指导和协助，失去了学习的兴趣和决心，从而产生了自暴自弃的情绪。同时我还觉察他在做事情时挺会动脑筋，对体育运动特别有兴趣。为了协助教育他，我试着从他争强欲望这一性格特点作为打破口。一次，中心学校举行田径选拔赛，我就推荐他参加，获得了第二名，荣获赴县参赛的资历。当时他特别欢乐。从那以后，我又耐心开导他：学习也要像体育场上那股拼搏的精神，努力把学习成绩也赶
4、上来。他乐意的接受了。接下来，我又格外留意观察他的情绪变化，特别是理解到他在学习上的困难拼音根底差。过后经常给他“开小灶”，加强个别辅导，一有时机就接近他，终于使他的学习情绪稳定下来，期末各科成绩都得到优秀，并被评为优秀少先队员。（二）途径教育态度转变有一句名言叫蹲下来看小孩，教育者要蹲下来和小孩保持一样的高度，以小孩的目光看征询题、看世界，如此才能真正尊重小孩、理解小孩，也就只有在如此的前提下，教育者才更有心去理解、剖析、关爱小孩，为小孩提供最适宜的教育。因而老师须转变教育态度，对学生动之以情，晓之以理，导之以行。有一件事对我促进特别大。那是一个星期三的早自习课，我逐一检查学生的家庭作业，竟
5、觉察有七个学生一点都没做，有的作业“偷工减料”，有的马虎潦草，我火气陡然而生，把没有做作业的几个学生叫到黑板前蹲马步，我大声对他们吼着：不做作业，有好的作业本有什么用？”随之把他们的作业本甩在地上，并气愤的撕掉其中的一本，同学们被我这突如其来的举动惊呆了，教室里顿时万籁俱寂，望着那些摄于老师的震怒而紧张、害怕、呆滞的面孔，我又于心不忍懊悔起来，高压之下草木难荫，难道除了大发雷霆之外，就没有可行的方法？刚刚的举动真是无能不该的表现。尽管如此，碍于“面子”，我仍然把学生狠狠地训了一顿。第二天有两节作文课，恰好老师布置的标题是老师，我想对你说，放学后，语文老师笑着拿出一本作文本让我看，只见上面写道：
6、“许老师，有时你对我们的要求也太严了，比方昨天，他们几个同学只不过偶然作业没做完，你不但狠狠地批判了他们，还撕掉他们的作业本，”看到这里，我又惭愧又悔恨。原来我的震怒学生并不“买账”，还损害了本人在他们心中的形象，真是一种失败的教育。因而在布置家庭作业征询题上我认真地思索者：适量的家庭作业是必要的，但如何调动学生完成作业的兴趣，从而变成一种自觉地行为呢？在接下来的一节课上，我接受了前次本人的教训，并引导学生讨论了几个征询题：（1）为什么要做家庭作业？（2）家庭作业应包括那些内容呢？（3）用上面方法来完成家庭作业？学生各抒己见，滔滔不绝，特别是对家庭作业的内容特别感兴趣。我告诉他们除了能够做各学
7、科的作业，还应包括课外阅读、课外活动等。也确实是围绕本人的兴趣爱好而搞一些活动，使原来单调乏味的东西变成学生兴趣盎然的追求目的。（三）行动关爱善诱著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改良，他们也会开展变化，即便不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。是啊！关于学生来说，老师的爱是一种奇异而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，由于师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师
8、爱能够引导学消费生宏大的内动力，能自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真诚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因而，班主任必须用本人的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。平时，我每每看到学生衣服弄脏或不整齐，就提示他们整理，有时直截了当帮他们洗晒；看见他们生病了，就主动的关怀理解使每个学生都能从老师身上感遭到慈母般的平和与爱。天长日久，我与学生之间建立了融洽的感情，构成了良好的班风，使小孩们一个个都特别听话、明白事
9、情。如前年秋季的一天，有一个同学向我反映一个特困生想溜学，我立即与其家长联络，他的父母见到我就摇头说：“他不想学习，实在拿他没方法，每天稍不如意，便不吃不喝，甚至东躲西藏。”我们跟这位同学谈心时，只见他神情木然，耷拉着脑袋，一言不发。我看在眼里，想在内心，联想到他平时表现出来的性格特点，屡次抚慰和鼓舞他，找出他的闪光点，来平和他的心。见过屡次的谈心开导，他终于向我放开了内心的大门：原来他好胜心强，但学习成绩赶不上，得不到老师的表扬；做事不如人家，每天听到的是父母的唠叨，责斥，损害了他的自尊心，学习无所用心，心灰意冷，产生对立的情绪，因而想溜学了。针对他的性格特点，他回校后，我在班里表扬了他某些
10、方面的优点。过段时间，我又找时机去家访，告诉他的父母，最近小孩的学习进步的情况，并委婉地和家长交换意见。家长配合得不错，还奖给他一件新衣服和一套学惯用品。从那以后，这位同学性情爽朗起来了。课间也能听到他的笑声，学习积极性调动起来了，由逃学变成了爱学习的好小孩。 （四）深化严格要求爱中有严，严中有爱。赞科夫曾在和老师谈话中写道：不能把老师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度因而是需要的。但是对学生的爱，首先应当表如今老师毫无保存地献出本人的精力、才能和知识，以便在对本人的学生的教学和教育上，在他们思想成长中获得最好的成果。因而，老师对儿童的爱应同合理的严格要求相习惯，对优秀的学生或班队干部，严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对后进生一不歧视、二不放任。因而，我花费特别多时间和精力对他们耐心细致的做好思想工作，对没有良好学习习惯的学生，我从不迁就，当堂作业就得按时完成，不会，我个别辅导。对个别任性的学生，在他身上的缺点、错误，我从不放松，由于原谅，实际上是老师对现实的一种躲避，长此下去导致学生采纳种种客观的“理由”为本人辩护。有位学生好聪明，喜爱动脑筋提征询题，学习成绩优良，但是不想做值日，同学提意见他不听。因而，我找他谈话，给他讲如何样热爱集体、热爱劳动的道理，同时留意以身作则，每天同他一起到卫生区清扫、冲洗。他终于乐于做值日工作了。