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1、数学论文之浅谈小学一年级数学教学 最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。 在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习适应，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去处理一些日常生活中的征询题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培养，如何样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级小孩，大部分都遭到学前教育，因而说，他们对数学并不是一无所知，但关于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因而，在上第一节数学课
2、生活中的数时，我先让学生观察他们新的学习环境-教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进展参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这确实是数学，事实上数学就在我们四周，使学生对数学逐步产生了亲切感。2、有认识创设爽朗的学习气氛和生动有趣的学习情境“好玩”是小孩的天分，如何样才能让小孩在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了特别多不同的游戏、故事等如：在上“认识物体和图形”一课时，我让小孩带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍本人带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。如此不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了根底，更培养了小孩的合作学习适应。再如
3、：上小猫钓鱼一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进展模仿表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。3、引导学生从不同角度去观察、考虑、处理征询题.大家都明白本册数学教材的练习题中，有特别多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤考虑。刚开场，当我征询道：“谁还有不同的方法？”时，特别多学生的表情都特别茫然，因而这时，只要有学生能通过考虑来答复以下征询题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的小孩。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 （2个摇绳的，6个跳绳
4、的），这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊奇地征询：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别欢乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好小孩，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他小孩说：“事实上通过这幅图还能列出特别多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的小孩？”通过这一启发，学生的思维顿时爽朗起来，最后不断深挖到按照衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来处理征询题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，相信小孩们是有潜能可挖的。4、培养小孩的生活实践才能 许多小孩在入学往常就会做100以内的加减法，但是假设把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假设不能与生活有效地联络起来，那就失去了它本身的意义。因而，在数学教学中培养小孩的生活实践才能也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置学生到书店、超市等地点进展调查，看看它们是按什么规律把物品进展归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按本人的方法进展归类。如此，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.