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1、班主任论文之班主任如何在学生中树立威信 在班主任工作中，我们会觉察有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任尽管工作特别认真，却带的班级并不如何样，学生对立情绪较严峻，还时有顶撞老师的现象。究其缘故，特别重要的一个要素确实是班主任的威信所致。记得本人在读初中的时候，有一位特别淘气的同学由于上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的特别高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的特别瘦弱的老师教育得泪流满面。这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着
2、不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？按照本人十多年的工作经历，我觉得能够从以下几个方面去努力。 一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。作为班主任，首先通晓本人所教的学科，做到业务过硬。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，如何会不遭到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，如此你还怕你的学生不服从你的教诲和指挥吗？知识能够武装头脑，更是老师树立威信的砝码，这就要求我们老师要不断充电，丰富知识，加强理论，以渊博的知识引导学子。 二、在治理中身教重于言教。古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的道德质量、行为作风对学生起着潜移默化的感染和陶冶
3、作用。在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先本人要做到。试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象确信比抽烟的班主任所带的班级少。因此说，典范的力量是无穷的，只有如此，班主任才能为学生树立学习的典范，树立本人的威信。 三、与学生的关系要恰到好处既融洽又保持一定的间隔。班主任与学生应处于如何样的关系才为最正确状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。而工作经历告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的间隔。这种关系是师生之间融洽但不自由，有间隔但不隔膜，犹如油和水的关系，能够和睦
4、相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感受，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地到达教育目的。 四、以宽容的心去理解学生。班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄明晰事实真相，分清主、客观缘故。作为学生，思想发育不完全成熟，区分是非才能还不强，要同意他们有改正错误的时机。遇到学生犯错误的时候防止感情冲动，防止粗暴训斥、严峻批判、无情数落，甚至挖苦挖苦。遇到学生犯错误时要沉着平复、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下考虑的时间和改正的时机。因此我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信
5、，由于老师的宽容，而会让学生由于感谢而尊重爱戴老师。 五、协调与学生家长的关系，充分获得家长的信任和支持。班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种时机与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在小孩面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即便对学校、老师有不理解的地点也应通过和学校、老师直截了当沟通来得四处理，防止伤了老师的尊严，扫了老师在小孩心目中的美妙形象。一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长明白，小孩的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有如此才能把小孩教育好。 在班主任工作中，
6、我们会觉察有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任尽管工作特别认真，却带的班级并不如何样，学生对立情绪较严峻，还时有顶撞老师的现象。究其缘故，特别重要的一个要素确实是班主任的威信所致。记得本人在读初中的时候，有一位特别淘气的同学由于上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的特别高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的特别瘦弱的老师教育得泪流满面。这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？按
7、照本人十多年的工作经历，我觉得能够从以下几个方面去努力。 一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。作为班主任，首先通晓本人所教的学科，做到业务过硬。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，如何会不遭到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，如此你还怕你的学生不服从你的教诲和指挥吗？知识能够武装头脑，更是老师树立威信的砝码，这就要求我们老师要不断充电，丰富知识，加强理论，以渊博的知识引导学子。 二、在治理中身教重于言教。古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的道德质量、行为作风对学生起着潜移默化的感染和陶冶作用。在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做
8、到的，首先本人要做到。试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象确信比抽烟的班主任所带的班级少。因此说，典范的力量是无穷的，只有如此，班主任才能为学生树立学习的典范，树立本人的威信。 三、与学生的关系要恰到好处既融洽又保持一定的间隔。班主任与学生应处于如何样的关系才为最正确状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。而工作经历告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的间隔。这种关系是师生之间融洽但不自由，有间隔但不隔膜，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感
9、受，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地到达教育目的。 四、以宽容的心去理解学生。班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄明晰事实真相，分清主、客观缘故。作为学生，思想发育不完全成熟，区分是非才能还不强，要同意他们有改正错误的时机。遇到学生犯错误的时候防止感情冲动，防止粗暴训斥、严峻批判、无情数落，甚至挖苦挖苦。遇到学生犯错误时要沉着平复、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下考虑的时间和改正的时机。因此我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，由于老师的宽容，而会让学生由于感谢而尊重爱戴老师。 五
10、、协调与学生家长的关系，充分获得家长的信任和支持。班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种时机与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在小孩面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即便对学校、老师有不理解的地点也应通过和学校、老师直截了当沟通来得四处理，防止伤了老师的尊严，扫了老师在小孩心目中的美妙形象。一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长明白，小孩的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有如此才能把小孩教育好。 在班主任工作中，我们会觉察有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作
11、做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他的话“言听计从”；反之，有些班主任尽管工作特别认真，却带的班级并不如何样，学生对立情绪较严峻，还时有顶撞老师的现象。究其缘故，特别重要的一个要素确实是班主任的威信所致。记得本人在读初中的时候，有一位特别淘气的同学由于上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的特别高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的特别瘦弱的老师教育得泪流满面。这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？按照本人十多年的工作经历，我觉得能够从以下几个方面去努力。
12、 一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。作为班主任，首先通晓本人所教的学科，做到业务过硬。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，如何会不遭到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，如此你还怕你的学生不服从你的教诲和指挥吗？知识能够武装头脑，更是老师树立威信的砝码，这就要求我们老师要不断充电，丰富知识，加强理论，以渊博的知识引导学子。 二、在治理中身教重于言教。古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的道德质量、行为作风对学生起着潜移默化的感染和陶冶作用。在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先本人要做到。试想，铃声一响你就在教室，哪还会有
13、学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象确信比抽烟的班主任所带的班级少。因此说，典范的力量是无穷的，只有如此，班主任才能为学生树立学习的典范，树立本人的威信。 三、与学生的关系要恰到好处既融洽又保持一定的间隔。班主任与学生应处于如何样的关系才为最正确状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。而工作经历告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的间隔。这种关系是师生之间融洽但不自由，有间隔但不隔膜，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感受，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉
14、自愿的心态下完成各项任务，从而更好地到达教育目的。 四、以宽容的心去理解学生。班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄明晰事实真相，分清主、客观缘故。作为学生，思想发育不完全成熟，区分是非才能还不强，要同意他们有改正错误的时机。遇到学生犯错误的时候防止感情冲动，防止粗暴训斥、严峻批判、无情数落，甚至挖苦挖苦。遇到学生犯错误时要沉着平复、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下考虑的时间和改正的时机。因此我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，由于老师的宽容，而会让学生由于感谢而尊重爱戴老师。 五、协调与学生家长的关系，充分获得家长的信任和支持。班主任
15、在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种时机与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在小孩面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即便对学校、老师有不理解的地点也应通过和学校、老师直截了当沟通来得四处理，防止伤了老师的尊严，扫了老师在小孩心目中的美妙形象。一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长明白，小孩的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有如此才能把小孩教育好。 在班主任工作中，我们会觉察有些班主任年年所带的班级班风好、学风好，班工作做得井井有条，学校安排布置的任务完成得又快又好，学生对他
16、的话“言听计从”；反之，有些班主任尽管工作特别认真，却带的班级并不如何样，学生对立情绪较严峻，还时有顶撞老师的现象。究其缘故，特别重要的一个要素确实是班主任的威信所致。记得本人在读初中的时候，有一位特别淘气的同学由于上课捣乱被老师罚站，他竟和这个长的特别高大的老师玩起了猫捉老鼠的游戏，一点都不把这个老师放在眼里，根本就不接受这个老师的教育，却最后被另一位长的特别瘦弱的老师教育得泪流满面。这就说明老师在学生中的威信对学生的教育起着不同效果的作用，那么我们班主任如何在学生中树立威信呢？按照本人十多年的工作经历，我觉得能够从以下几个方面去努力。 一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎。作为班主任，首
17、先通晓本人所教的学科，做到业务过硬。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，如何会不遭到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，如此你还怕你的学生不服从你的教诲和指挥吗？知识能够武装头脑，更是老师树立威信的砝码，这就要求我们老师要不断充电，丰富知识，加强理论，以渊博的知识引导学子。 二、在治理中身教重于言教。古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的道德质量、行为作风对学生起着潜移默化的感染和陶冶作用。在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先本人要做到。试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象确信比抽
18、烟的班主任所带的班级少。因此说，典范的力量是无穷的，只有如此，班主任才能为学生树立学习的典范，树立本人的威信。 三、与学生的关系要恰到好处既融洽又保持一定的间隔。班主任与学生应处于如何样的关系才为最正确状态？不同的人有不同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。而工作经历告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的间隔。这种关系是师生之间融洽但不自由，有间隔但不隔膜，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感受，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地到达教育目的。 四、
19、以宽容的心去理解学生。班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄明晰事实真相，分清主、客观缘故。作为学生，思想发育不完全成熟，区分是非才能还不强，要同意他们有改正错误的时机。遇到学生犯错误的时候防止感情冲动，防止粗暴训斥、严峻批判、无情数落，甚至挖苦挖苦。遇到学生犯错误时要沉着平复、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下考虑的时间和改正的时机。因此我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，由于老师的宽容，而会让学生由于感谢而尊重爱戴老师。 五、协调与学生家长的关系，充分获得家长的信任和支持。班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种时机与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在小孩面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即便对学校、老师有不理解的地点也应通过和学校、老师直截了当沟通来得四处理，防止伤了老师的尊严，扫了老师在小孩心目中的美妙形象。一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长明白，小孩的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有如此才能把小孩教育好。