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1、班主任论文之班级治理中的言论导向和建立 良好的班集体的构成离不开良好的班风，良好的班风构成离不开班级正确的言论导向和建立。要坚持以科学的理论武装人，以正确的言论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。坚持和稳定马克思主义的指导地位，协助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。“我认为班主任在班风的建立中不仅要能够以科学的道理武装学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的人格阻碍学生更应该留意班级的言论导向和建立，让正确的言论引导学生。正确的言论中心和导向能够使学生坚决本人的学习信念，明确本人的学习目的，构本钱人的纪律观，从而到达自律，自强，并最终构成正确的人生观和世界观。因而，班级工作中有意的
2、发挥集体的言论导向和言论监视作用是班主任日常工作的不可无视的重要内容。第一、 班级言论的建立先要在班级构成正确的言论中心。首先，班级言论中心的构成离不开班主任的正确引导。要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生明白什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。学生的成长离不开家庭，社会，和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的阻碍，甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生，坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想认识，不同的生活经历就会互相阻碍，互相作用，对一个征询题就会有不同的认识，那么不同的言论中心就会自然构成。如今，在班级特别有必要构
3、成一个正确的言论导向：让学生明白什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，给学生一双慧眼，让学生明辨是非。班主任的工作内容复杂，琐碎。在大量而琐碎的工作中，一个优秀的班主任要擅长引导学生，使学生明白，应该做什么？应该如何样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多征询学生几个”对不对“”有没有道理“”如此做好不好，行不行“以便在征询题的认识上和学生构成共识和共鸣。班级总会有一些不恪守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下能够让全班参与讨论，以便通过讨论使全班共同遭到教育，让所有学生明白，这些错误对班级和个人的危害。从而，构成班级认识征询题的正确的言论根底。第二。 加强班级的言论
4、建立，离不开集体主义思想教育。学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级言论监视作用的保证。让集体主义观点深化学生的内心，使学生明白班级离不开个人，本人是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱。本人的一言一行都会阻碍班级的形象。使所有的学生都能够认识到：我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。有了如此集体主义思想作为根底，那些不良行为和言论自然就会遭到遏制。言论的监视作用自然就会在最大程度上得到发挥。第三，班级言论中心的构成，首先建立几个重要的言论点。班级言论点的建立首先从班级干部开场。选拔责任心强，学习认确实学生做班级干部，他们本身就具有的一定的阻碍力和号召力。班主任首
5、先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在征询题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用本人的实际行动去带动其他同学，用本人的言行阻碍其他同学。”典范的力量是无穷的“。一旦正确言论在班级占了上风，那么错误自然就没有了市场。正确言论自然就发挥了他应有的作用。班级言论点建立决不能无视班级中自然构成的”小团伙“和”小帮派“。教育心理学告诉我们：在一个班级集体中，中心人物或典范，以及有吸引力的”小团体“，常常能发挥老师所无法发挥的作用，能产生”从众效应“，起到”类化作用“，即左右或阻碍全班以致构成一种风气。因而，要擅长鼓舞并培养可资学习的典范的中心人物，强化他们的阻碍。
6、对反面的典范与中心人物，予以妥善的限制。假设我们能有认识地将这些处于”双差“地位的学生，组织到适宜他们兴趣的有益的”小团体“中，并鼓舞品学兼优的学生在”小团体“中发挥中心和典范的作用，多倡导一些集体的”进取“，那么，我相信，这些”小团体“”集体认识“必定成为班级言论的重要组成部分，对班级正确言论构成有不可多得的协助。为了班级言论点的建立，班主任要擅长”拉拢“一批人，特别是那些性格独特，个性鲜明的”独行侠“。从感情上让他们向老师靠近，使他们明白本人行为的方向和方法。如此，班级自然就会，好事多多，最终到达”共同富有“。一旦有了征询题，正确的言论自然就会起到了主要作用，在那个时候，班主任假设再在班级
7、征询：这件事情如此做，对不对，好不好，有没有道理？我想，大家自然就会明白班主任的意思，而云集响应。有了以上的几个根本言论点的保证，班级中的一些错误的思想和做法就失去了它的存在空间和条件了，良好的班级言论也就构成了，班风自然也就正了。l 班级言论的建立还要注重发挥言论监视作用。在班级拥有良好的言论导向的根底上要加大言论的监视的力度，这不仅能够减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律才能，从而提高学生的本身素养。班级本身确实是一个小的社会和生活舞台，在这个小社会和舞台中，培养学生的纪律观和自律认识，毫无疑征询，言论的监视作用不可小觑。按照学校的要求，结合班级学生的本身情况制定具有本
8、班特色的”法律和法规“有利于维持班级的秩序，有利班级整体成绩的提高。紧紧抓住班级言论监视这个武器，让学生明白如何做是对的，是受欢迎的，如何做是不对的，是不受欢迎的。把学生的所有的行为都置于班级的言论监视之下，最终到达：人人有事做，事事有人做；好事抢着做，坏事没人做。言论监视作用要想得到充分发挥不妨从班主任本身开场。给学生一个时机，蹲下本人的身子，倾听学生的意见，体会学生的感受，让学生给班主任提提意见，指出班主任工作中的失误，让学生感遭到作为学生的的尊严和作为老师的大度，这种阻碍毫无疑征询为班级的言论的监视增加了不可多得的力度。要想发挥言论监视作用还要给学生的自主权和知情权。民主认识从学生开场培
9、养，班级事务让学生作主，班级干部由大家选举，让所有的学生都能够明确本人是班级的主人。公开班级的一切事务。让大家生活在一个公平和谐的集体中是言论监视作用得到发挥的首要条件。只有大家都认识的到本人的主人翁的身份，班级的言论才能从根本上起到作用。发挥言论监视的作用，不妨在班级设立意见箱，这不仅提供了学生和老师的交流时机而且也便于学生本人监视本人。在意见箱上写上：为了班级的开展，请写下你的真诚的意见或建议。这不仅能够保证意见和建议的质量而且能够端正意见或建议者的态度，从而让言论监视不流于方式，甚至变成游戏。为了发挥班级的言论监视作用，不妨经常召开一些民主生活会， ”有则该之，无则加勉“ 让大家经常的进
10、展批判和自我批判。不仅能够净化学生的心灵而且有利于班级的言论监视作用发挥。最后谈谈班级言论建立中要留意的一些根本原则：第一。大征询题小讲的原则。由于学生存在个体差异，因而，同一个征询题关于不同的学生则有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严峻错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事。这时候班级言论就有可能对这个犯了错误的且正在懊悔或自责的学生带来更大的打击。那么，班主任就应该遵照”大征询题小讲“的原则，把这个有可能给这个学生带来更大打击或更多负面阻碍的征询题限制在最小的知情范围内，保护这个学生的自尊，给这个犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则，假设言论公开，不仅不利于征询题的处理，更有可能
11、带来更坏的结果，甚至把学生逼上绝路，从而发生恶性事故。关于一些社会上发生的恶性事故或案件则要恪守”大征询题小讲“的原则。正在成长的学生的心灵象一汪纯洁的水，他们的区分是非的才能不是特别强，发生在社会上成年人之间的什么抢劫，强奸，凶杀等恶性案件班主任不必在班级中绘声绘色的向学生讲述，一者防止污染学生的心灵，二者，防止挑起学生们不健康的好奇心，以致于产生”效尤“心理。第二。小征询题大讲的原则。一个班级的是由复杂的学生的个体组成。处于好动阶段的学生犯错误是难免的。关于一些学生常犯的错误在不阻碍学生的自尊心的前提下，”小征询题大讲“的原则是有必要的。不仅要”小征询题大讲“而且更要”老征询题常讲“，这确
12、实是大家概括班主任工作特点之一的”嘴勤“。清洁卫生，同学团结，学习态度，劳动态度，师生关系等一些征询题要抓住典型，晓之以理，动之以情，大讲特讲，让所有学生都能够明白本人该如何样做，让全班都明白什么事情不该做。正是遵照这个”小事情大讲“的原则，因而，班级工作中才使一些易犯错误的学生得到了时时提示，把错误的发生扼杀在萌芽状态，从而防止一些严峻的甚至恶性事故的发生 。良好的班风构成要求班主任做大量的工作，班级言论建立更需要班主任付出更多的爱心和耐心。班主任的工作是辛苦的但又是幸福的，由于他用本人的汗水和智慧塑造了人类的灵魂。他们通过本人的劳动开辟学生了视野，培养了学生的创新精神，提高了学生的文化档次和审美情趣，开展学生的健康个性，从而使学生逐步构成健全人格，最终使我们的国家拥有一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。