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1、班主任论文之淡淡如何当好高三一般班的班主任 弹指一挥间，高三毕业了，假设要回想一下高三这一年班主任工作，体会特别多，下面淡淡如何当好一个一般毕业班的班主任。刚接到高三（20）班时，觉察是个理科一般班，而且是个刚组建的班，学生来自各个高二的理科一般班和重点班分流下来的学生。初始阶段纪律比拟松散，活动懒于参加，常规工作无人过征询，学习根底差，学生上进心、自决心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取认识是有的，表如今学校的、班级的制度都能恪守，但要经常催促和提示，还不能构成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：一、详细治理措施（一）抓常规治理标准学生的行为习惯早到校、两操、清扫除、校各项
2、活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要如此严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如课间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。（二）选拔班干部班干部是班级和学生联络的桥梁，是学生的精英，是老师的助手，是自我治理表达最明显的一部分。在选择班干时，我遵照三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织才能和活动才能，易与别人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的才能。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系构成动态平衡，人人有时机实现自我价值。本学期我们高三（20）
3、第一届班委会、团支部及各类组织负责人确实是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，同时各项活动走在同学前面，实在起到了典范作用。尤以朱青青、刘蕾最突出。（三）实行班级治理我们班级开展的目的都是由师生共同商讨确立的，同时分工负责。如此，使治理者和被治理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感遭到班级的事也有他们的一部分。通过分级治理，班干部承担了一些日常事务的治理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则鼓舞和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我治理，既加强了班干部队伍的建立，培养了学生组织治理才能，又提高了全体学生的自觉性，自制力。（四）营
4、建良好的学习环境。高三学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营建良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进展理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自决心及责任认识，其次，建立一些监视机制，奖惩制度，定期检查，定期反响，赏罚明晰，使我们班成为一个风气正，学风浓，凝聚力强。真正成为一个和谐向上的班集体。（五）个别教育与表扬相结合班级中思想根底和学习都比拟差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想爽朗而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定阻碍。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关怀他、理解他，努力
5、觉察他身上的闪光点，如在班级活动中，像清扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，仍然在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自决心的同学，从获自信，使他们在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。有的同学在学习上获得了进步，我就在学习和工作上大力表扬，朱秀晋、刘桂权在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进展表扬，如此起到了强化优秀的作用。朱秀晋不但改掉了本身的缺点，学习成绩也明显提高，在高考总分跃居班第六名。得到各任课老师的好评。（六）发挥主题班会的教育作用主题班会是班级教育活动的
6、主要方式之一。通过方式多样、生动爽朗的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，高三年龄段的学生主要应处理的征询题是激发他们的内趋力、竞争欲，完善人格，完成高中阶段的学习任务，以习惯高校选拔、社会选择。一堂好的主题班会对良好班风的构成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增荣耀”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高本身素养才能，促进班集体成员之间的互相理解和互相沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、郊游，这些活动让学生明白集体的力量的严峻。二。当好一般班班主任的几点体会：因此，一般班
7、的班主任确实特别不好当，但是请相信，一般班也能管好：1、首先本人应该对班级充满决心，在本人的认识中没有差班和好班的概念；2、加大时间和精力的投入，在纪律治理上，多催促，多监视，利用学生互相牵制，互相治理的机制。比方，在班内设立值日班长制度，由全体同学轮番做值日班长，告诉他们：理解和尊重是互相的，假设别人值日时你不服从治理，当轮到你时，其别人也会不服从。宿舍治理、卫生治理都能够采纳这种制度。3、纪律和学习薄弱学生不是不可改变的，要给本人时间，抓住教育时机，假设时机不适宜，宁肯忍一忍，老发脾气、发牢骚是没有用的。4、你给班级付出的一定要让学生理解，否则学生不会领你的情，利用适当的时机，让学生理解班
8、主任的苦衷和委屈，效益一定特别大。5、利用好班干部，一个贴心的班干部会节约40%的班级治理时间。6、教好本人的本学科的课，一个课堂教学深受学生欢迎的老师有号召力，也一定能当好班主任。7、治理薄弱班级，更能锻炼才能。三、班级治理工作中的收获和体会老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批判更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建立中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和制造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，构成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，假设学生对本人的
9、班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建立良好班集体，把学生培养成才的宏大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服本身的缺点。不要求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有本人的才是最真实的。然而，这需要时间，需要时机。因此，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开场，鼓舞他们，教他们正视现实，英勇去接受来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从根底的做起。“会读书”是根底，读好书是理想；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。