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1、班主任论文之班级学科治理经历交流会发言稿 班级学科治理经历交流会发言稿连江附小 林茶英我所说的纯属个人实践体会，旨在抛砖引玉。首先我觉得，不管如何样教学生学习，不断要牢记的是“人”在学习，是具有独特的质量的人在学习，因而，我们必须尊重学习者，必须相信任何正常的学习者都能本人教育本人，开展本人的潜能，并终于到达“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系，构成情感融洽、气氛适宜的学习情境。在学习过程中，还必须让学生觉得我们老师是一个真诚的、可信任的、有感情的指导者。如此，才能更好地建立我们为人师者的威信，有了威信，教育的言行就不易成为空谈。其次，在学科教学治理中，与学生情绪、行为方面的磕碰事情
2、是不少的，而且不会有特别多学生是会主动热爱学数学的，因而，劝导与批判是我们老师特别熟悉的事，关于这方面，我认为尽量要做到：1、对学生真诚的爱，是一种十分重要的教育力量，是其他教育要素所不能代替的。2、与人为善，态度真诚。古人说“诚则灵”，这种诚意会感动学生的。3、尊重人格，保护自尊。劝导中要特别注重人的自尊需要，绝对不能损害别人的自尊心，有人认为自尊是一个人树立良好品德的脊梁骨，失去了自尊的人，往往是不可救药的，因而，切忌盛气凌人地教诲。4、讲理透彻，言语生动。要想说服别人，首先要能说服本人。在陈述道理时要能高屋建领，不断把握住征询题的本质，“以其昭昭，使人昭昭”。5、求同存异，按部就班。有意
3、见分歧后，要达成共识，探寻出正确的途径和方法。6、制造气氛，抓住教育的有效时机。在不良气氛中，人们往往无认识地使用自我防卫功能，阻碍寻找醒悟的时机。尽量带头“幽默”、幽默，让学生的情绪处于轻松、愉悦状态，班级会少些捣蛋生。7、批判要就事论事，不要小题大做，无限上纲。小题大做是恫吓人的方法，高年级学生不信这一套。8、批判应尽量个别进展，除万不得已时，不要过分地张扬，如此做是为了保护对方的自尊心，给对方尽量留面子，如此，就能为建立和谐的班级人际关系奠定良好的心理根底。在班级治理方面，要努力组织良好的班集体、团队和学习小组从集体中选拔学生干部、培养骨干，构成集体标准和言论，充分发挥每个学生的积极性和
4、智能。让班级的成员，理解其角色期待，构成适当的角色认识，做出符合其角色的行为。 第四、班级治理，得有共同的行为目的，成员之间地位与角色明确，有明确统一的行为标准，让目的定向统一，实现个人目的与班级目的的统一，培养集体主义取向，彼此相悦相容，特别要制定出一套严格的班规，使全体令行禁止。因而，我设立了特别多班级主管，设置了周登记表，结合颁星公约，由值日班委统计一周来每日个人各项得失分情况，由进班级交作业开场，一条龙实行监查主管。因而，班级图书角、黑板报、晨读、午休等杂活治理，根本上是学生们的事，他们管得不亦乐乎，我嘛，也乐于清闲，我就专门成为听取汇报，抽查调整措施的监控者，而学生们大概都成了我的朋友、助手。由于作业治理要求真务实，需要细致治理，因而我针对这方面作一重点介绍。