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1、数学论文之运用多媒体辅助教学优化数学教学效果 在大力倡导素养教育实在减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能习惯新情势开展的需要。多媒体技术的运用把激发和培养学生的兴趣、开展思维、提高学习才能放在重要地位。教学注重提高学生的各方面的开展，就必需要应用现代化的教学手段。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式，现代教育技术的开展也为人才的综合素养的培养提供了便利条件。多媒体被运用于教学的过程中，它是一种特别好的辅助教学的方法。多媒体技术已成为数学老师的得力助手，它不仅辅助老师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进展协作，提高认知水平，强化数学才能
2、的培养。这改变了传统数学教学的手段和方法，将数学教学带进了一个全新的境地。在小学数学教学中，恰当的选用多媒体来辅助教学，以形象详细的图文，声像来制造教学情景，是抽象的教学内容详细化，明晰化，使学生的思维爽朗，兴趣盎然的参加教学活动，使其注重实践操作，科学的经历知识，有助于发挥学习的主动性，积极考虑，从而提高教学质量，优化教学过程，加强教学效果。我们数学老师应该从本人学科的角度来研究如何使用计算机来协助本人的教学，把计算机技术融入到小学数学教学中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向开展。一、选用多媒体来辅助教学 ， 虚拟情景营建乐学气氛俗话说，好的
3、开头等于成功的一般。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的留意力特别快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情景，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识，如在教学“分数的大小比拟”时。利用CAI课件，虚拟出“唐僧师徒四人分西瓜吃”的故事。悟空说：“师傅和沙僧吃四分之一，八戒吃三分之一，我吃六分之一。”话音未落八戒眼睛一瞪，特别不欢乐的说：“明知我肚皮最大。却分给我最少。”悟空哈哈大笑起来。如今，老师趁势提征询：“八戒确实分得最少吗？”学生们个个摩拳擦掌，欲言不能。老师在趁势而入，因势利导地提示征询题。如此就到达了一石激起千层浪的
4、效果。兴趣最好的是老师，学生的兴趣完全调动起来后，他们急迫的想明白分数大小的比拟方法，从而在浓重的学习兴趣中愉快地掌握了新知识。二。选用多媒体来辅助教学 ， 能够变静为动，有效的突出重点，打破难点由于课件形象详细，动静结合，声色兼备，因此恰当运用，能够变抽象为详细，调动学生各种感官协调作用，处理老师难以讲清，学生难以听明白的征询题，从而有效的实现精讲，突出重点，打破难点。例如，在探究圆面积计算公式的过程中，我在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两份，再不这两份平均分成16份，然后通过动画把这两部分交织拼好，如此就能够拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让本人的学生本人感受并体会这个近似
5、的长方形面积与原来的圆的面积是完全一样的。再征询学生觉察了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地打破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象才能。三。选用多媒体来辅助教学 ，能够三维互动，开展空间观念开展学生的空间观念，是小学数学教学的主要任务之一，而单凭老师的说教难以 开展学生的空间观念。假设运用课件，将几何形体中看见的部分，通过旋转变得看得见，有时还能够将几何形体割移折拼等手段激发学生的想象，开展学生的空间观念。如在教学长方体的认识时，能够通过多媒体作如下步骤，协助学生开展空间观念。1.课件演示长方体展开；2要求学生指出哪些是相对的面
6、；3想象出把它折起来是一个什么样的物体；4课件折叠后将相对的面上色并旋转。如此加深了学生对长方体的人生，培养了学生的空间想象力。运用多媒体辅助教学优化数学教学效果四、运用多媒体练习稳定，可增加训练密度。在练习稳定中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内，向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。能够预先拟定好标题，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、按部就班地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）；耐心的劝他不要灰心。好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理，还能够再一次复习稳定知识。在数学课堂教学中，老师输出信息，学生接受信息，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积
7、极性发挥得如何，将直截了当阻碍到最后的效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，事实上学生对此较容易产生疲劳感，而且语音信号稍纵即逝，不能反复感知，而且学生也不可能全体保时保量地传递信息。多媒体有详细的光、色、形的信号，并通过调控，能够有针对性地进展反复感知。如我们能够借助投影片反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视本人的操作情况，满足求知欲。可见现代教育手段在激发学生兴趣、及时反响教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。总之，恰当地选多媒体的运用与数学课堂教学的最正确结合点，适时适量运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活的作用，发挥其最大成效，就能够减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率。因此多媒体课件不是无所不能的良药，因此，我们在教学的过程中，要按照教学实际和学生实际的需要，考虑到这堂课是否有使用多媒体课件的必要，使用哪种课件，什么时候使用，如何使用，都要精心设计安排。在每一个教学环节中都要考虑到多媒体课件与传统手段的优劣，尽量做到优劣互补，才能进一步提高教学质量。