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1、班主任论文之浅谈高中班级的阶段性治理 班级是学校进展教育教学活动的根本单位，班级治理是学校治理的重要组成部分，是学校教育目的实现的关键要素，是学校工作计划施行的落脚点。因而，班级工作的好坏，班风的良莠是关系到一个学校校风的好坏。班主任作为班级治理的组织者、教育者和指导者进展科学的班级治理特别重要。本人在多年的高中班级治理中得出如此一种认识：高中班级治理具有阶段性，应该对班级治理施行阶段性治理。下面本人就高中班主任如何对班级施行阶段性治理这一征询题谈一点浅薄的看法。高中三年，是学生在身体、思想、性格、心理等方面迅速走向成熟的时期，而且这三年又呈现出明显的阶段性。高一学生习惯环境困难，学习方法欠缺
2、；高二容易产生两极分化，要么自卑，要么自我；高三学习心理压力到达顶峰。这就要求班主任要抓住学生每一阶段的特征分阶段有侧重地进展治理。一、高一年级班级治理高一是班级的组建阶段，班级对班主任有较大的依赖性。这时学生的突出征询题是学校的习惯征询题。因而高一年级班级治理重点是做好初中、高中的衔接工作，通过引导协助学生习惯高中的学习和生活。那么，班主任首先就要对学生进展习惯教育和治理。1、学生习惯教育的内容（1）生活环境的习惯教育在初中时，大多数学生与父母生活在一起，生活根本上由家长全权负责；而高一新生大部分学生是住校，离开父母过集体生活，这一时期是他们生活上的断奶期，生活自理才能成为严峻征询题。班主任
3、必须及时协助他们习惯住校生活，习惯集体生活，教会他们治理好本人的衣、食、住、行，加强自理才能。再者，学生来自于不同的地区、不同的家庭，因生活习惯的不同而产生矛盾是屡见不鲜，班主任就得引导学生过好集体生活，教育他们要宽容大度，与同学融洽相处。（2）学习方法的习惯教育高中的学习方法与初中的学习方法有特别大的区别，高一正好是学生学习上的转型期。高中生学习方法的改变是由两方面要素决定：一方面，老师的教学和治理更注重民主化，强调学生学习的主动性、探究性；另一方面，学科内容不管在广度仍然深度都远远超过初中。因而高一阶段培养学生养成良好的学习习惯、引导学生改善学习方法是特别关键的。班主任就要对学生进展学习指
4、导，如先计划后学习，先预习后听讲，先理论后经历，先复习后作业等，还要因人而异，因材施教，有针对性地加以指导和传授。（3）角色转换的习惯教育关于每一个刚进入重点中学的学生来说，他们曾经是班上的佼佼者，在学习上有过骄人的成绩，自我感受都较好，又是老师的宠儿，同学的典范。进入高中后他觉察原来的优越感没有了，老师的目光几乎不落到他的身上，这种反差会使他产生失落感，心理上极不平衡；再加上比他成绩优秀的人还特别多，这又会使他产生自卑感，这对今后的心理和学习都是相当不利的，因而班主任要及时开导和协助他们，是他们平衡心理，走出自卑，树立自信。2、学生习惯治理的措施（1）注重军训和其他集体活动注重军训和其他集体
5、活动是学生习惯高中生活的根底。高一新生军训的主要内容是队列训练和内务整理，不仅培养学生学会自理才能，而且在训练中磨练了耐挫力，坚强了意志力，这些质量对他们在三年紧张的学习生活和高考中有极大的协助。多组织集体活动，使学生在集体活动中增进友谊、加强班级凝聚力、培养集体荣誉感，使学生认识到互相协作的重要性和集体力量的强大作用。（2）创立优秀的班委优秀、得力的班委是班级治理的重要保证。班委应该具有长期性、稳定性，因而创立时不能操之过急。一般有两个阶段：首先，按照学生档案材料、自我介绍和军训期间的表现筹建临时负责人。要用开展、全面、兼容的目光让尽量多的学生有展示的时机，如设立多个值日班长轮番负责治理班级
6、。其次，通过一段时间的调查后，班主任提议同学们通过民主投票选举产生正式班委。班委产生后，班主任应留意培养，教给他们治理的方法，权力下放；班委职责明晰，各司其职，且能协调与合作。（3）创设良好的班风与学风良好的班风与学风是班级治理的关键。班风包括人际交往、学习和生活态度、组织纪律性、卫生环境认识等；学风是学习的气氛。新高一由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因而，需要强有力的标准和纪律来促进班级有序化，班主任要有认识地创设良好的班风与学风并使之成为一种习惯，从而奠定了三年高中阶段的主旋律。可在军训期间，利用晚自习组织学生学习中学生守则中学生日常行为标准军校纪律条例学生一日常规等，然后按照以上规章制
7、度制定班规班纪，交班委会讨论，再由全班同学表决通过，然后严格监视执行。如此使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。二、高二年级班级的治理高二学生已根本习惯高中生活，开场出现两极分化。有些学生刻苦努力，拼搏进取；有些学生自暴自弃，自甘堕落对社会、现实、人生等征询题有深化的考虑，但有时比拟偏激，结合高二学生的身心开展特点和学习任务，班级治理应侧重以下内容：1、自我认识的培养教育自我认识是主体关于本身的身体、心理、行为、社会关系等属性的认识。是人的认识的最高方式，是人的个性的核心。自我认识的开展关于中学生的良好个性培养和心理健康开展都有着重要意义。班主任应通过多种方式的教育，使学生能够精确的认识本人，正
8、确的评价本人，有效的治理本人，构成正确的自我认识，防止学生盲目自负或盲目自卑。2、吃苦耐劳精神的培养教育高二学习任务加重，作业增多，时间较紧，学生普遍吃不得苦，就会产生厌学情绪，出现疲软现象。针对这些情况，班主任要经常对他们进展吃苦耐劳的教育，或以身作则，或典范教育，要求学生转变观念，把“苦学”改为“乐学”，教育他们要“学海无涯苦作舟”，“辛苦一阵子，幸福一辈子”。3、抓好班级文化建立高二学生压力适度，有益于身心的健康和学习效率的提高。班级治理时应发挥班级专长，多开展活动。可利用每周的主题班会，开展方式多样的活动，如开展演讲赛、辩论赛、诗歌朗读、成语接龙、诗词连接等活动；在学习上进展一帮一活动
9、；设立班级图书角；美化教室寝室；这些能够爽朗班级的学习气氛，激发学生学习兴趣，增加班级凝聚力。三、高三年级的班级治理从高三学生身心开展来看，他们认知才能趋向成熟，能独立而正确的处理某些征询题，自律性加强，思想负担重。因而班主任应该以“成年人”为支点，对学生进展反思和生存教育。这一阶段的治理侧重于以下两方面：1、加强心理健康辅导高三学生，学习任务重，考试多，休息时间短，生活相对单调，极易疲劳；又临近高考，心理压力大，情绪极易波动，心理困惑多，甚至产生心理疾变。假设不能及时觉察、沟通、疏导、处理，不但严峻阻碍学习，直截了当损害身心健康，严峻的还可能产生精神疾病。因而高三学生的心理辅导工作就显得相当
10、急迫和重要，应该引起足够的注重，作好充分的应对预备，实在做好心理辅导工作。这就要求班主任要擅长观察，多与学生交流，通过交心谈心，理解学生的心理情况、思想情况，觉察征询题，及时疏导，及时处理。2、加强学习方法指导进入高三对学生进展学习方法的指导是特别必要的。这一阶段的学习指导重点应放在教会学生如何进展知识的梳理，教给学生复习的方法、解题的方法和思路等。由于不同性别的学生，不同心理特征的学生，他们的学情不同，学习方法不同，因而采取的学习策略也不同，因而在指导时要区别对待，认真研究不同类型学生的学习特点，并采取不同的指导策略，让每个学生都找到适宜本人个性特征的学习方法。3、注重考试指导和成绩归因分析高三学生大部分能自觉地投入复习，但高考是一场知识、智力、身体的对抗，因而必须留意训练学生的应考才能。如防止怯场、消除紧张情绪等。高三要进展大规模的训练考试，每次考试的成绩，从归因的角度来看，能对本人学习成败的缘故作出正确推断并采取有效措施的人，就能稳定成绩，不断进步。因而，每次考试都须注重指导学生对本人的成绩进展合理归因，对每一科试卷进展认真细心的分析，找出学习上存在的征询题，及时弥补。班主任只要按照学生阶段性特征抓住每一阶段学生迫切需要处理的征询题，有的放矢进展治理，就能获得实效。