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1、班主任论文之班主任批判的艺术 班级治理工作中，表扬与批判是班主任做好工作的重要手段，是班主任进展思想政治教育中不可缺少的方法之一。表扬与批判都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直截了当的阻碍。大多数人都会觉得听人批判是难堪的事。班主任批判学生主观上希望通过批判促进他们克服和改正错误的思想行为。批判含有品评、推断、指出好坏，其积极作用应该能够鼓舞人、鞭策人、教诲人。只有适时、适度、有效的表扬与批判，才能起到鼓舞先进、鞭策后进的作用，到达既定的教育目的。因而，要做好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批判的言语技巧，在批判学生时更应讲究方式方法，讲究批判的艺术性 。 一、批判学生的语言要客观公正
2、，要有所指。 批判通常是在事情发生后出现的，老师一定要深化理解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批判。客观公正是老师对学生作出评价的最根本要求。老师要明确要批判的是针对学生的哪一件事，哪一个行为。点明了某一值得批判的行为，老师不致于将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批判的目的，也不至于因某位同学有违纪行为而在班会上批判全班同学。 二、批判要留意选择适宜的场合与时机。 关于自尊心较强的学生，一定要选择恰当的批判时机和场合，才能到达教育目的。一般来说，关于个别同学批判宜单独进展。针对学生的性格特点，选择不同的批判场合与时机。关于那些一时不能正确认识本人的
3、错误、比拟固执的学生，能够适当在办公室进展批判，借助其他老师言论的旁敲侧击。关于自尊心特别强又爱面子的同学，则应以单独聊天的方式进展批判， 制造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到本人的错误；只有被批判的错误具有代表性，批判一人能够教育全班学生时，才可公开批判，起到对全班同学敲警钟 的作用。另外，关于学生缺点错误的批判应随机进展，不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时觉察，随时批判。 三、语言要和气，擅长操纵本人的情绪。 不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表现都是不得法的，会使学消费生对抗的逆反心理，也有损于老师的形象。每个学生
4、都有较强的自尊心，老师在批判学生时要用平等和气的态度，讲究委婉委婉，设身处地为接受批判的学生着想，班主任满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的错误，用真情感化学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批判的认识，会产生意想不到的教育效果。 四、要侧重转化，到达学生积极效果的内化。 批判时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度考虑批判的征询题。学生认识到本人的错误，感到懊悔，这时老师应给予关怀和体贴，给予改正错误的时机，通过教育有了正确的反响，接受老师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为适应，这时老师要擅长觉察学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批判转化为表扬，到达了批判
5、的最正确效果。 五、多以鼓舞代替批判。 对一些心理承受才能较差的学生，一般宜通过鼓舞到达批判的目的。使他们从鼓舞中觉察缺乏，看到希望，加强决心。例如我班有一名班干部工作不断积极主动，各项工作做得特别好，深得老师赞许和学生认可。但有段时间学习下降，作业也不认真做。同学们也说她如此不行、那样不好。该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、 主动、热情了。我屡次找她谈话，查找缘故，提出奋斗目的。学习上每当有了进步，就特别提出来表扬。使她坚决了学习决心，各方面又像原来一样好了。 六、批判过后要多关怀学生。 关注情绪变化，防止过激行为。严峻批判后要关注其情绪变化情况，个别情绪不稳定的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复等过激行为。关注改正错误的情况，防止坐失良机。批判的目的是促其改正错误，因而认为批判完毕就万事大吉，而要进展有认识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。留意安抚技巧，批判后必要时能够采取适当的方法向学生说明为什么要批判，为什么要如此批判，以消除感情上的隔膜。 总之，老师在工作中不要过多地使用批判，以免造成学生消极悲观，应少运用且擅长运用批判才是上策，要讲究方式、方法，讲究艺术性，以提高教育学生的实效性。