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1、班主任论文之浅谈培养低年级学生的主人翁认识 如何样才能培养低年级学生的主人翁认识、调动每个学生参与班集体建立的热情呢？针对班上的情况，我作了一些尝试。一、在各种方式的活动中培养小孩的主人翁认识开学第一天，我就告诉小孩们：如今，你们就有一个新家了，这个家叫做一（2）班，老师和你们每个小朋友都是这个家的主人。接着我又利用班会课让学生谈本人希望生活在一个如何样的家里？为了让我们的家更可爱，你预备为这个家做些什么事？在此根底上，我和小孩们一起制定了我们班级的奋斗目的。接下来，我还让小孩定期利用班队会交流本人为班级所做的奉献。二、以老师本身的言行作学生的表率。老师的一言一行，学生都看在眼里，记在心头，一
2、颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。老师本身的言行对学生的阻碍是极大的，以身作则，以身作则，是最好的教育方法。在班级工作中注重言教的同时，应该格外注重老师个人行为对学生的宏大阻碍。三、以行为适应的培养促进学生主人翁认识的树立。一年级的小孩，行为适应的培养是重中之重。因而，我从培养学生良好的行为适应入手，提高学生自我效劳、为集体效劳的才能，从而树立良好的主人翁认识。一方面，锻炼学生自我效劳才能，将主人翁认识落实到日常行为适应上。平时，我要求他们本人的事情本人做，同时要做好，要对事情本身负责。通过一段时间的锻炼，学生们根本上养成了良好的个人行为适应，学习、生活的条理性和自理才能有了明显
3、提高。另一方面，在养成良好的个人行为适应的根底上，培养学生为集体效劳的认识。开学初，我就制定了卫生值日表。有认识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而构成人人为集体的良好班风，使学生逐步树立起“我是班级小主人”的认识。使他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感遭到集体的一切与本人息息相关。在平时，我也特别留意通过对学生及时的评价，使学生具有主人翁认识的行为得到充分确实信，反之则得到及时的指正，以此来提高学生效劳集体的积极性。如一些同学主动替其他同学整理桌椅、主动要求为班级清扫卫生。我抓住这些小事，在班级内热情地表扬了几位同学，赞扬他们有极强的主人翁认识。慢慢地，学生们的主人翁认识加强了，学生能主动清扫卫生、整理桌椅。假设谁往地上扔一张纸屑，立即就会有人责备他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。主人翁认识的培养，协助每一个学生都在班集体里找到了本人的位置，看到了本人的价值，强烈的集体责任感促使他们在班级建立中更好地表现本人的才能，从而构成一个积极向上的良好班集体。