《科学影子是怎样来的教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学影子是怎样来的教案反思.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于如何教授大班科学影子的考虑大学校科学影子的反映主要是关于活动目的，关键难点，活动预备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，引导小孩积极有趣地探究影子的产生，让小孩们明白光，太阳，月光，烛光等都能够出现阴影，在有光的地点会有阴影。合适幼儿园老师参加大型科学活动课程。来看看阴影是如何产生的。活动目的：1.引导幼儿积极有趣地探究阴影的产生。2，让小孩明白灯光，阳光，月光，烛光等能够从阴影中照射出来，在有光的地点会有阴影。3.引导小孩通过一系列实验活动进展探究，发觉光线会被物体阻挠。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。主要困难：关键是让小孩明白阴影中有光线，光线会被
2、物体阻挠。难点是让小孩们尝试找到阴影和光与物体之间的关系。活动预备：强光台灯，大屏幕，每人一个手电筒，一个座垫，四个操纵台和几个玩具。活动程序：一，激发兴趣：呈现玩具的阴影，激发小孩的学习兴趣。1.老师打开强光台灯，然后将玩具放在适宜的位置以阻挠光线照射，让小孩观察玩具的阴影，通过改变阴影来改善小孩的兴趣。影子。2.老师为小孩们预备各种有趣的动物玩具，让小孩们在灯光前能够进展各种玩具实验演示，观察阴影，激发兴趣。评论：协助幼儿保持兴趣，参与互动学习，并找到咨询题来处理由兴趣驱动的咨询题。二，感知发觉：引导小孩发觉光与影的关系。1.打开台灯，老师将执行手影，让小孩观察有趣的手影。2.让个别小孩来
3、到前面进展手影游戏。老师操纵开关引导小孩留意观察。台灯打开时，屏幕上没有手影。当台灯关闭时，屏幕上没有手影，因此小孩明白：有光。这个地点能够有一个阴影。3，激发小孩说出什么样的光能够照出阴影。老师总结：阳光，月光，烛光等都能够闪耀。评论：此过程指导老师的指导，以支持小孩在支持的支持下添加新内容。例如，老师打开台灯执行手影，让小孩参与表演，老师操纵开关引导小孩观察，同时台灯有阴影。关掉台灯，没有阴影。让小孩们发觉光与影之间的关系。这种脚手架互动是为了把小孩的兴趣放在一个主题上，尽管小孩们不理解阴影的缘故，但这种生动有趣的探究给小孩们留下了深入的印象，对小孩们产生了积极的妨碍。将来的学习和成长。第
4、三，自由探究：引导小孩进展实验，发觉阴影与光线和物体之间的关系。1.先让小孩猜想：假如有光，就会有阴影。2，要求小孩讨论有咨询题，引导小孩留意观察。（1），没有阴影打开手电筒。（2），用手或玩具在光线前面，没有阴影。（3）关闭手电筒时没有阴影。3.老师参观指导儿童的操作，并鼓舞儿童之间的大胆沟通。评论：Cha老师对小孩的探究一再表现出惊喜和欣赏，使他们能够在开启手电筒和关闭手电筒之间探究阴影和光之谜，获得直截了当经历并在老师的支持下重新认识他们的认知。构造体。老师不是在灌输，而是要有足够的耐心等待小孩积极学习探究。这种等待不是袖手旁观，而是要通过细心观察，及时观察儿童探究光影的需要，及时为儿童
5、提供材料。白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计的咨询题：1。打开手电筒有阴影吗？ 2，手和玩具前面的光线没有阴影？ 3.电源是否有阴影？对小孩进展适当的指导，整个生活与老师的互动是积极有效的，在探究时，小孩们会兴奋地交换他们的发觉。老师没有给出任何答案，但巧妙地咨询小孩们：你如何明白光中有阴影？阴影是如何来的？及时和适当的咨询题有效地促进了幼儿探究的积极性和主动性。四，小组讨论和学习：引导小孩说：当光线被物体挡住时，会有一个阴影。1.让小孩答复上一个链接中的发觉和老师进展实验验证。引导小孩说：当光线被物体挡住时，会有一个阴影。2.让小孩们议论他们在哪里看到阴影，并告诉阴影的缘故。评论：检查老师
6、和小孩一起验证暗影:的机密光将被物体遮蔽，让小孩明白机密是他们本人的发觉，小孩经历了成功的喜悦，他们发觉咨询题，寻找答案热情更高。能够看出，环境丰富的材料和浓重的兴趣，符合儿童的探究活动，加上老师的适当点，巧妙的指导，通过实际操作，练习和处理咨询题。它表达了儿童与物质和环境的互动，同时享受着成功的喜悦，合作的暖和，丰富的生活体验。这是幼儿科学教育活动的起点和根本要求。5.户外游戏：找影子稳固并理解知识。引导幼儿在阳光下寻找物体的阴影，让小孩找到阴影并说：我发觉大树的影子依然确信的，由于大树或有些遮挡了太阳。 “活动延期：关于阴影的知识仍然非常多，例如阴影大小的变化。在根本实现本活动目的的根底上
7、，将更多的业务材料纳入活动领域。如：手电筒，厚白纸，黑匣子，幻灯机，蜡烛等，引导幼儿接着探究相关知识，结合艺术，语气等活动，开展“步影”，“画影” ，测量阴影和其他活动。评论：活动的内容来自儿童的实际需求和游戏的兴趣;教育活动是以生活为导向的。它来自生活，也来自生活和回归生活。小孩们既熟悉又感兴趣。内容的选择充分反映了生活的教育特征。这是活动设计的创新。产生阴影是由于光在物体上产生（不透明）。阴影与光和物体亲密相关。在小孩对阴影的理解的根底上，我们将引导他们进一步探究“变革的阴影”。教学反思：这是一项科学探究活动。幼儿园科学教育的目的是培养小孩的探究兴趣。在这项活动中，我为幼儿制造了一个相对开放，轻松，和谐的环境，让小孩们有充足的时间和空间来确保小孩的感官和物体的接触，感知和互动，并获得丰富的感官材料。在活动中，儿童的观察和思维才能得到了非常好的开展，提高了观察的主动性和认识。老师不使用严格的教学方式让小孩记住各种光线特征，而是让小孩们在老师中。在所提供的环境中，操作，发觉和探究是本人进展的。为了满足小孩们的探究欲望，老师为小孩们提供了大量的操作材料。整个活动让小孩们在挪动，触摸，观看和说话过程中发觉咨询题并处理咨询题。实现了儿童观察和发散思维才能的培养，获得了良好的教育目的。我将把这些成功经历应用于将来的教学，以促进儿童更好的开展。