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1、数学论文之中学生良好数学课堂学习适应的养成研究方案 1.征询题的提出（在反思的根底上，陈述本人所遇到的教育教学征询题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求及实践意义，提出需要处理的征询题。）数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学学习适应是人在数学学习活动中养成的比拟稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进展某些数学活动的特别倾向，一定的学习行为重复屡次就会构成一定的数学学习适应。按照现有的经历，数学老师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但据调查材料分析，这些现
2、象都是学生一些坏适应在从中作崇。而有的老师只是一味地责备学生，而没能予以注重培养，有的老师虽有点认识，但缺乏长期培养的决心与正确的指导方法，往往事半功倍。从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习适应培养的一套指导方法。为此，本课题在培养方法上作一番探究研究，旨在提示内在规律。2.课题陈述：（课题名称如何表述立即原生态征询题进展恰当转换和重新描绘，明确征询题的变量关系，使之成为课题研究所需要的表述和呈现方式。）行为主义心理学认为，学习的过程是学习适应构成的过程。养成良好的学习适应是培养高效学习方法的前提。况且在中学阶段的小孩认知和活动范围逐步扩大，求知欲强烈，容易接受教育者的引导和训练。同时，在
3、培养过程中，适应养成又是学生主动学习的保证。“以学生开展为本”的现代教育观念认为，学生是学习的主人，教学应从学生的主体需求出发，培养学生的主动学习精神。那么，我们必须充分注重学生的学习适应的培养，把学生不自觉的行为转化为自觉的稳定的行为方式，从而促进主动学习。3、研究的内容、目的：（研究内容即课题研究需要处理的征询题，能够分解为征询题的现状及成因和处理征询题的方法与对策等；研究目的指通过研究期望获得的结果，按照研究内容确定。）按照初中学生学习数学的特点，本课题主要针对以下四个方面进展培养：（1）培养学生听课的适应。要用“心”、用“脑”去听课，要进入角色去听课，如此才不会遭到外界的任何干扰，思想
4、才不会开小差。要听出老师上的新知识，复习的旧知识，要留意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的征询题和同学答复的征询题。边听边想，想到预习时存在的征询题和不明白之处，想一想老师的解题方法与本人的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，要紧跟老师的思维一起运转。答复老师提出的征询题，提出本人不明白的征询题，提出不同的解题方法。答复以下征询题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。答复以下征询题时要大胆地、毫无顾虑地答复本人所想的东西，答复对也不骄傲，答复错，也不责备本人，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败，大胆发言，积极发言。
5、（2）培养学生做笔记的适应上课做笔记并不是简单地将老师的板书进展抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进展整理，它包括老师的思维方法和学生本人考虑的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极考虑的过程，能培养人的思维才能。做笔记还能使听课的留意力更加集中，课堂学习效率更高。（3）培养学生勤于考虑、认真观察的适应。要教育学生养成处处考虑、时时考虑、追根究底的良好适应。观察数学图形要“观思”结合，听课要“听思”结合。做完题后要反思，不明白的征询题要长思，概念规律要深思，关键知识要细思。培养学生擅长观察的适应，首先，要提出明确的观察任务，引导学生有目的、有计
6、划地进展观察。其次，要教给学生观察的方法，使学生观察做到有序性、全面性。第三，要制造条件让学生进展各种观察，如观察教具演示和数学实验，观察数学模型、函数图象、几何图形。通过以上的培养和训练，使学生构成擅长从细微处觉察征询题的敏锐的观察力。（4）培养学生大胆质疑、勇于创新的适应。要鼓舞学生大胆发表本人的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性处理征询题的设想或方案，用批判性思维、疑心的目光审视整个教学、学习过程。在课堂教学中要同意学生提出反面意见，在征询题讨论中要制造条件让学生争辩，在作业中觉察学生不“循规蹈矩”的创新解法要给以表扬。向学生介绍数学史上因“疑心真理、异想天开”而获得的严峻成就，鼓
7、舞学生向前人挑战，打破学生对科学家的迷信，使学生明白得科学的探究是无止境的。2. 初中学生数学良好适应的培养目的本课题旨在探究提高初中学生课堂数学学习适应的要求、内容、途径和方法。4、本课题拟采取的研究方法：（施行课题研究采纳的手段）按照研究内容的需要结合本校实际情况，采纳行动研究法，边研究边实践，在实践中进展反思、搜集相关数据材料并加以分析。5、本课题研究步骤：（表述分阶段详细要施行研究的内容、时间等）1. 预备阶段：（2012年3月4月）构成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目的、内容。2. 施行阶段：（2012年5月2010年7月）1） 搜集、查阅相关文献材料；2） 确定初中学生良好学习适应的详细工程；3） 通过预定的课题要求和施行策略施行学生数学良好学习适应的培养。3. 总结阶段：（2012年9月2012年12月）1） 整理研究材料，进展理性考虑；2） 撰写研究总结报告。6.预期效果、成果呈现方式（效果包括预期学生、老师、学校的开展和变化情况，成果包括报告类，论文类，著作类等。）（ 1 ）构成初中学生数学良好学习适应（2）成果方式2012 92012.12撰写论文、教学反思，教学案例等，及时整理研究成果