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1、班主任论文之一年级学生学习适应培养的现状分析及改良措施 一年级学生已经上学快三个月了，在班主任老师的教诲下学生们已经养成了一定的适应，但还存在着一些征询题：例如（）留意力特别难长时间集中。大部分学生在后半节课的留意力分散，尤其是低年级学生，思想溜号的现象较为严峻。小孩在做课堂作业时，有的边做边玩，不够专心，少数学生必须有老师催促才能完成任务。（）欠缺认真倾听的适应。 许多学生认为认真倾听确实是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在观察中，我们觉察许多学生不擅长听取同伴的发言，急着发表本人的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。 （）边读边考虑的适应欠缺。 （）认真作业适应普遍比拟差。 做作业的姿
2、态不端正，需要老师与家长反复提示。在调查中，觉察学生不良的姿态为头趴得低，作业本斜放，握笔特别低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生特别少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能特别好地到达字迹匀称、端正、美观。学困生不能及时改正错题。面临种种情况，必需要找到良好的处理方法，以下是我改变学生的一些方法：一、良好的适应 课堂是主渠道课堂教学是培养学生智力的有效途径，也是小学生养成良好行为适应的主渠道。刚开学就要对他们进展坐、立、行、走、文明礼貌、课前预备等常规教育。如：在训练学生上课发言举手时，应该告诉学生为什么上课发言要先举手，再进展示范练习，要求人人掌握标准的举手姿态。其
3、次，以编儿歌的方式使学生在轻松愉快的气氛中养成适应，如：“上课铃声响，快快进课堂，书本、文具放桌上，抬头挺胸看前方。”课堂上随时提示学生头正、身直、臂开、足安的坐势，并按照统一的标准提示学生按要求去做，如：“谁能像我如此坐”，生答：“我就像你如此坐”。当学生留意力不集中时，我就说“小眼睛”，生说：“亮晶晶”，师：“看谁的小星星最亮”，特别快就把学生的留意力集中到了我身上。学生悄悄松松地掌握了标准，明确了要求，如此学生就会逐步养成好的行为适应。二、良好的适应 示范是最好的教育低年级学生幼稚、天真、行为不受拘谨，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不住，喜爱随意说话，书写不认真，不恪守纪
4、律，不会扫地等等。光跟他们说不起作用，他们也不太理解。但低年级小朋友天真可爱，模拟力强，他们渴望得到老师的鼓舞和表扬，老师的示范作用就显得尤为重要。如：学生刚开场学扫地时，我一同参与，教给小孩们扫地的方法，及时表扬爱劳动的学生，激起他们的劳动热情。一两个月后，他们从不会扫地、不愿扫地，到抢着要扫地，并能自觉、认真地完成值日工作。在教学上，我随时去觉察那些书写工整、作业认确实学生，并指定他们当“小老师”协助那些适应比拟差的学生。低年级学生的模拟才能特别强，老师是他们心中的偶像，超级粉丝，老师良好的言行对学生的行为适应养成起着潜移默化的阻碍作用，在训练学生适应养成的过程中，老师的示范作用对学生是最
5、好的教育。人们常说的“身教重于言教”，要求学生做到的，老师首先本人要做到。上课起立时，老师标准的站姿确实是无声的命令；课后，地上的捡纸我捡起确实是最好的典范。对学生的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到鼓舞和表扬的作用。三、良好的适应 亲身体验是有效方法低年级的小孩最崇拜老师，期望当上小老师、小干部。因而，老师要多给小孩一些时机。劳动委员，领发员，领读员，领队员等，每月一轮换，让每位学生轮番尝试角色的体验（因而要选组织才能强的，自觉性较高的学生）。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的才能。在这一阶段，我经常用竞赛、夺红旗等方式来稳
6、定学生的良好适应。如：谁每天自觉地扫地、抹门窗，看到地上的纸屑就捡起等，每自觉地做了一次就奖一面小红旗，每月一评，比谁得红旗最多颁发奖品。清洁卫生做好了，可班上还有一件事让人头疼，每次一下课，学生在教室走动，就把桌子撞歪了，等到第二节课上课时，教室的桌子就像一条“蛇”一样弯弯曲曲的，叫人目不忍睹。因而我就点几名学生上讲台看一下他们的桌子，并教他们如何样把桌子摆放整齐，再次让他们环顾教室四周，他们笑着说：“看到如此洁净整洁的教室，内心真温馨！”从那以后，只要上课铃声一响，小孩们就主动摆放桌子，有的望桌子的两边是否对齐，有的在看两张桌子中间的缝隙是否成一条直线，大约一个月过后，我随时走进教室都是洁
7、净整洁的。每天早上领读员自觉地带着同学们读书，课间操，领队员立即组织同学们站好队走到操场。我把这种常规要求落实到了每一位学生的心中，对学生的每一点进步都及时表扬，树立四周的典型，在班级治理中营建一种良好的气氛。四、良好的适应 家校配合不少家长往往只注重小孩的智力开展、文化知识水平的提高，而无视小孩的良好行为适应的培养。同时，由于学校学生家庭构造的多样性，有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等，而这些家庭中，因家长受教育的程度差异，多多少少存在教育思想不正确，或才能不够，或教育方法不当，或为生计所困，造成这些家庭中的反教育行为的存在，以及学生不良生活适应、学习适应的存在。我们明白，教育小孩是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育构成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的场面时，我们的教育才会收到事半功倍的效果。我经常利用家长接送小孩的时间与家长交流，反响小孩在学校的行为适应和学习情况，并询征询小孩在家表现，关于反常学生进展不定期家访、联络等灵敏多样的方式，指导和催促家长配合学校共同抓好对小孩的教育，构成家校合力，齐抓共管。总之，低年级的小孩就像一张张白纸，纯真可爱，可塑造性强，容易接受外界的阻碍，只要我们老师加以合理、正确地引导和训练，小孩特别容易构成正确的、良好的行为适应。因而，老师必须抓住时机，循序善诱，使小孩们真正做到“好适应，早养成，益终身”。