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1、物理论文之浅谈故事与物理教学 摘要：在物理学开展的过程中有许多震憾人心、引人深思的故事，它能激发学生学习兴趣，爽朗课堂气氛，加深对知识的经历，对培养良好的精神质量有重要作用。关键词：物理教学；故事；学习兴趣在物理学开展的过程中有许多震憾人心、引人深思的故事。笔者就多年的教学实践经历觉察恰当地在物理教学中引入一些物理学故事对教学不无好处。因而今撰文浅谈物理学故事在物理教学中的独特作用。一、激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是一切非智力要素得以充分发挥的前提。教学的首要任务是激发学生学习兴趣。课堂伊始，用相关的物理学故事引入教学内容会让学生学习本节内容的兴趣倍增。例如在动量一章的教学之初，老师可先讲以
2、下两个故事导入：其一是1962年一架“子爵号”客机在美国伊利奥特市上空与一只天鹅相撞，客机坠毁，17人丧生；其二是1980年一架英国“鸽式”战斗机在威夫士地区上空与一只秃鹰相撞，飞机坠毁，飞行员弹射逃生。两则故事如出一辙，定会让学生异常吃惊，迫切想明白小小飞禽为何会将宏大的飞机撞毁，从而充分调动起了学生的学习兴趣。二、爽朗课堂气氛教学是师生的双边活动。爽朗的课堂气氛能让老师的主导作用与学生的主体作用都得到充分发挥。笔者曾参加市级物理老师会课竞赛，在刚上课时由于师生之间特别生疏，学生情绪紧张，课堂气氛沉闷。虽教学内容已烂熟于心却要堕入老师唱独角戏的为难境地。当时教学内容正好是法拉弟电磁感应定律一
3、节。笔者急中生智，因而临时参加了电磁感应定律觉察过程中的一件趣事以调理课堂气氛。故事当时是如此讲述的：物理学家拉顿是研究感应电流产生方法的科学家之一。1825年他做了一个实验，把一块磁铁插入一个与电流表连成闭合电路的筒状线圈中。以如今的观点来看，拉顿的实验完全正确。然而命运却与拉顿开了个大大的玩笑。他为了防止磁铁对电流表的阻碍，用长长的导线把电流表接到了另一个屋子中。他当时没有助手，只好把磁铁插入线圈后再跑到另一屋子中以观察电流表的指针是否偏转。几次实验后，他没有看到电流表的指针偏转，便放弃了实验。又过了整整6年，法拉第用与拉顿同样的实验觉察了感应电流的产生方法。唯一的区别是，法拉第把电流表放
4、在了四周，观察到了只有在磁铁插入线圈的瞬间才能看到的电流表指针的偏转现象。法拉第因而也被后人尊称为“创始电器时代的新生儿”。整个故事的讲述用时不到两分钟。学生们在认真听过后皆面带微笑，紧张的情绪得以放松，师生互动得以特别好地开展。由此可见，小故事在爽朗课堂气氛上能够做大文章。三、加深学生对知识的经历加生学生对知识经历的方法特别多，但把知识融入故事之中，让故事成为知识的载体，协助学生经历，这是各种方法中比拟独到的一种。例如一般高中物理教材在讲解共振现象的危害时便援用了一则事例：1831年一队骑兵在通过曼彻斯特附近的一座桥时，由于马蹄运动节拍比拟一致，使桥发生共振而断裂。教学中还能够用以下故事来加
5、深学生对共振现象有利的作用经历。美国农场有一农妇喜爱用笛声招唤丈夫回家。有一次她吹笛子时竟然觉察树上的虫子纷纷坠地而死。惊奇之余，她在果园中连吹了几个小时，竟将果树上的虫子拾掇得干洁净。究其缘故是笛声引发了虫子内脏共振而使虫子死亡。两则故事互相配合让学生对共振的危害和作用均理解深化且经历结实。四、培养学生良好的精神质量在教学中培养学生良好的精神质量是教学的又一重担。教育部长周济说：“把教学生如何样做人放在首位”（节选）。培养学生良好的精神质量的方法不胜枚举，而用故事育人，其成效可谓得天独厚。下边列举几例：在讲交变电流一章时可用美国科学家“交流电之父”威斯汀豪斯推行交流电的故事培养学生不惧权威、
6、坚持不懈的精神质量。威斯汀豪斯为推行交流电的应用，打破爱迪生通用电气公司的垄断，同“制造大王”爱迪生进展了长期针锋相对的斗争。他为了告诉人们交流电并不象像迪生鼓吹的那么可怕，而且交流电有许多方面优于直流电，用赔钱的方法竞标下美国为纪念哥伦布觉察美洲大陆的大会照明工程。当会场上的25万盏灯被交流电点亮时，人们终于被折服。在讲“超导现象”时，可用超导觉察过程中的故事来培养学生一丝不苟的精神质量。1981年前苏联科学院的夏尔布里津教授觉察了物质在低温下电阻消失的现象。他随后却没有做深化研究，认为这只是“物质的外表异常”，最终功亏一篑。五年后瑞士的科学家缪勒和柏兹两人按照类似现象提出了超导理论。由此引发了全世界对超导的研究热潮。二人在1981年获诺贝尔物理学奖。总之，物理学故事对物理教学裨益颇丰，但它依赖于老师雄厚的知识储藏和丰富的教学经历等，这仍然一个有待于我们深化探究的课题。