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1、班主任论文之小学生心理特点、常见心理征询题及其对策 要明白儿童常见的心理征询题，首必须理解他们的心理特点。一、心理的内部稳定性较差。学过心理学的老师都明白，平常我们的心理状态处于一种平和状态，也确实是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，确实是说情绪波动比拟大，俗话说“小孩的脸，六月的天，说变就变了。”能把小孩的脸跟六月的天放在一起比拟，足以说明小孩的心理稳定性差，也确实是情绪波动比拟大。二、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反响强烈。三、好胜，但是韧性差。什么事都想争第一想要赢别人，证明本人厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。四、自控才能缺乏。事实上这点特别重要，由
2、于在儿童特别常见。上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。略微严峻一点，就操纵不住本人的身体，不断要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。五、自尊心和自主欲强烈。略微批判两句，他就觉得特别委屈，或者一点小矛盾他反响就特别强烈。然后认为他本人什么都对的，别人什么都错的，以本人为中心。六、批判力缺乏。不明白得自我批判，有时候，会一时分不清对错，做错了事本人都不明白，甚至不明白悔改。七、人际关系简单化或不知所措。确实是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至回绝参加社交活动。这些是儿童主要的心理特点，每个学生都会有，而且不是单独存在。（比方一般不会说一个
3、学生他光是情绪变化大，其他都好的，或者确实是好胜，其他都好的，这些表现都是存在的但平时不明显，哪一个方面略微强一点，那一个方面就变成了心理征询题）那么，以上的心理特点一般会导致一些心理征询题，比拟常见的征询题有：一、小学生常见心理征询题逃学与厌学征询题数听说明，有厌学情绪的小学生占总数的5%10%。他没兴趣，学习费劲，导致跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，可能老师也能及时地给予鼓舞，挫伤了学习积极性。因而，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在课堂上打瞌睡；严峻的干脆逃学、旷课，四处玩耍。还有一些优等生，由于心理承受才能较差，一旦别人超过本人或本人的目的未到达，就容
4、易产生厌学情绪。人际交往征询题目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，小孩常常是在“以本人为中心”的“顺境”下生活的，因而，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置跟原来不一样了，但仍然以自我为中心去与人交往，好似是惟我独尊，不解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自决心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与别人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防备心理，其结果是封闭本人。就像我们刚刚说到的不安，甚至回绝参加社交活动。过度依赖征询题由于小学生没有自理、自立才能，长期依赖父母，就会构成了过度依赖心理
5、。首先，表现为对父母的过度依赖。如今大多是独生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往只注重小孩的衣、食、住征询题，对他们百般呵护，实际是溺爱。因而，造成小孩自立才能越来越差。他们遇到困难时，最先想到向父母求助，得到协助时，他们就生成了依赖感。如此的恶性循环让他们变成了温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力特别薄弱。其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。确实是说，发生不如意的事情时，经常认为本人不好，对本人所做的事特别恐惧。自责倾向的根源是失去了别人的关怀保护而导致的不安。当学生感遭到被父母、老师、朋友不理他了，往往构成自责倾向，父母、老师对儿童过分严峻、专制，则挫
6、伤了儿童自尊心，儿童感受不到来自权威人的保护，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感遭到本人不再被爱了，如此的儿童往往有特别强的依赖心理。二、小学生常见心理征询题的对策1、应采取心理辅导的方式为学生提供全面的协助（1）团体辅导。老师跟同学一起讨论，把内心的话说出来，激发群体向上的精神。（2）个案教育。能够是智优学生、典范学生、征询题较多的学生，学生作为个体对象，进展心理征询。2、老师应该正确引导好小学生的心理健康认识（1） 老师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往小学生在学习文化知识和根本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉
7、手活动、我们如今的综合实践活动啊、体育竞赛、文艺活动、春游秋游啊等等，只有如此，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价本人，逐步构成自尊、自爱、自信、自制的良好心理质量，满足本人接触社会，进展社会交往的较高级的需要，也有利于构成并长期保持积极乐观的心态。（2）老师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：学会放松。体育活动、艺术活动，能够分散留意，调理心情。我们学校不正在搞“体育艺术2+1”嘛，这确实是个特别好的时机。与人谈心。要使小学生明白有征询题要学会求助，在学校能够找老师、心理辅导老师谈心；在家里能够找长辈、亲友谈心；
8、在社会上也能够有谈心的对象，如心理征询等等。不管何时都能够与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。学习写日记或周记。小学生要学惯用笔与本人谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有特别大的协助。老师和家长要尊重小孩的隐私，公开日记要得到本人的同意。否则日记本身就变成了心理负担。小学生也不用过分担忧本人的内心机密被人明白，要学会坦然地对人与对己。（3）老师应培养小学生擅长求助，寻找支持的认识寻求协助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的协助和指导，有征询题，能够和师长、亲人、朋友等谈。求得协助的过程，也确实是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的方法，而是本人的更多体会。心理征询也是能够利用的有效方式之一，通过心理征询，能够使征询对象的认识、情感和行为有所变化。在这个丰富的社会，我们有充分的理由相信：关于每一个人只有一次的生命，它的质量是完全能够改变和提高。