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1、班主任论文之如何治理班级中的“爽朗分子” 我们班主任常常为治理班里“爽朗分子”而花费特别多时间和精力。在教育观念大为改变的今天，面对如此的小孩，我们只有深化地理解他们，采取适当有效的方式，才能收到事半功倍的效果。“软治理” 尊重学生，理解学生，宽容学生，给面子，无疑如春日的一缕阳光，能平和小孩的心，使小孩较快成为恪守纪律 、刻苦学习的好学生。一、多交流。课堂上总会有些“爽朗分子”爱捣乱，扰乱课堂秩序，我们千万不能对他们说如此的话 ：“你们太不像话了，真让人厌恶！”“你们再说话，滚出去！”如此只会让师生之间更难沟通。他们不仅不会改，还会变本加厉，越来越不听话。我们要用平和的心与他们交谈，要有认识
2、地改变与小孩们沟通的方式与方法，如理解学生，用爱心感化他们 、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，如此你会收到意想不到的效果。“爽朗分子”由于常受批判，有些内心话不敢向老师说，老师可鼓舞他们写在日记里，利用日记理解他们的所思所想，处理“心病”。老师多写鼓舞性评语，和他们进展心灵对话。如此会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。二、多表扬。也许有的老师要征询，这些“爽朗分子”都是班级里面最差的学生，有什么好表扬的呢？事实上不尽然，“爽朗分子”大多数除了不守纪律之外，其他方面也并不比学习好的同学差。因此我们班主任在治理时得先理解学生的特性，有时必须放下班主任的架子。比方 ：劳动积极的能
3、够在每次劳动后在班级中进展表扬，在量化中给这些同学加分 ；体育专长者能够在每次体育活动中多表扬他们 ；艺术专长者能够多给他们鼓舞，对好的作品选出来在班级中参展等等，即让班里的每一个学生都明白本人来学校做些什么。三、多理解。我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现 ；理解他们的苦恼和痛苦 ；理解他们的方法和观点 ；理解他们的无奈 ；理解他们的爱好和喜欢。不要把对学生的标准同对大人一样。学生确实是小孩，要给他们本人的思维空间和行动范围。只要我们理解学生，宽容学生，保护关怀学生，引导协助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我开展，自我完善的才能的人，师生才能协调好，才能沟通好，就不会出现所谓的“爽朗分子”每一个老师都希望本人的学生一个个乖巧听话，一个个出类拔萃。但是在日常治理和教育中，我们经常会遇到不听话 、捣蛋 、打架 、和老师顶撞等惹是生非的“爽朗分子”。老师不仅要教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。不管什么样的学生我们都要英勇面对，认真对待。关于这些“爽朗分子”不妨用些“软治理”。