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1、数学论文之小学数学教学中如何培养学生的创新精神 【摘要】 要使小学数学课堂真正表达以学生为中心的理念，需要优化课堂构造。那么，如何优化课堂构造呢?创设情境，激学引欲；借助课本，尝试自学；提出征询题，互学互补；精设练习，提高才能。 【关键词】 新课程理念 数学 优化 课堂构造 Discusses under the new curriculum idea shallowly the elementary school mathematics classroom structure Yi Rihubayaer 【Abstract】 Must cause the elementary school
2、mathematics classroom to manifest truly take the student as the central idea,needs to optimize the classroom structure.That,how optimizes the classroom structure?The establishment situation,stirs up study directs the desire;With the aid of the textbook,the attempt studies independently;Asks the ques
3、tion,learns from one another supplementarily;The essence supposes the practice,sharpens ability. 【Keywords】 New curriculum idea Mathematics Optimization Classroom structure 数学课程标准指出：“”因而，要使小学数学课堂真正表达以学生为中心的理念，需要优化课堂构造。那么，如何优化课堂构造呢?近几年来，我学习邱学华老师的“尝试教学法的实践与理论”和新课程理论并分析当地小学数学课堂教学现状，试图从“如何学”的角度探究优化小学数学课
4、堂构造的新路子、新途径，初步得到了由“线型流程”转变为“块状构造”的适宜新课程理念下的小学数学课堂构造。 1创设情境，激学引欲 培养学生的实践才能，要从建立平等、友好的师生关系，创设和谐、宽松、爽朗的教学气氛中按照教学内容创设试题情境，利用学生原有经历与面临现象的冲突，引起学生的留意，使探究新知的活动成为学生本身的心理需求，本人处理在情境中遇到困难的需要，学生积极主动去自学课本，考虑老师的指导性征询题，寻找摆脱窘境的方法。从而激发学生积极的学习兴趣，强烈的求知欲望。 2借助课本，尝试自学 学消费生摆脱困难的需求之后，顺势安排12的时间，让学生运用课本这个学具，独立自学教材，老师给予个别指导，启
5、发学生主动考虑指导性征询题，寻求做尝试题的思路及方法。在尝试自学阶段，老师不能随意干涉学生，能舍得“放”，大胆地“放”，放心肠让学生进展摆脱困难的各种探究。如此给学生借助课本和本人利用已有的知识、经历主动尝试自学的空间，主动完成知识的迁移过程，既充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，又发挥了教科书的示范作用。真正促进学生主动参与、主动探求、主动开展并到达培养自学才能和实践才能的目的。 3提出征询题，互学互补 完成“借助课本自学，渡过难关”后，老师要组织学生讨论自学课本和做尝试题的过程中觉察的征询题，采取同桌讨论、小组讨论、全班讨论等三种方式开展讨论。要求人人提出已经明白和未知的征询题，现场
6、互学互补知识和才能等征询题，使他们在自学过程中产生困惑和成功的心理感受，从而加强听讲的方向性和选择性。老师按照学生最难读明白和理解的征询题及老师对学生重点、难点的理解，及时检查自学效果。对学生已经明白或通过自学能本人弄明白的东西，老师就大胆不教，老师能够针对学生感到困难的地点重点进展讲解。如此给学生动脑考虑、动口表达的时机，有利于互相启发，互相促进，有利于培养学生的思维才能、口语表达才能、数学语言才能和实践才能。 4.精设练习，提高才能 练习是使学生掌握系统的数学根底知识，训练实践才能的重要手段，也是构成技能和开展思维的必要途径。因而老师精心设计练习题时必须留意四点：一是内容上围绕重点，稳定新职；二是层次上逐层深化，抬级而上；三是数量上适度适量，紧凑而能够完成；四是方式上变式开放，树立创新认识。在小学数学课堂教学中，采纳方式多样的多层次练习，就能够吸引学生的留意力，使其保持学习数学的兴趣，提高学生的实践才能。上述四点的前两个是“激发学生的学习积极性，给学生独立参与数学活动的时机和协助学生自主探究空间”的自学板块。后两个是“给学生合作交流，共同开展”的互学板块。如此，设计课堂构造才能在课堂教学中充分表达新课程的根本理念和新教材的编排意图。