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1、数学论文之巧抓后进生 培养好适应 小学数学获奖教学论文 巧抓后进生 培养好适应温峤小学 张玲萍【摘要】义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生实现。数学课程标准根本理念中也提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的开展”，要求为不同层次的学生提供各自开展的时机。我们要正确对待数学学习困难的学生（下面称之为后进生），给予这些学生以足够的协助、关怀和保护，在学生需要协助时扶一把，在学生容易出错处点一点,培养他们良好的数学学习适应，让他们不但能获得成功的感受，而且还能提高数学成绩。 【关键词】后进生 好适应 鼓舞 倾听 阅读 摘抄 实践 评价【正
2、文】数学课程标准根本理念中提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的开展”，要求为不同层次的学生提供各自开展的时机。在实际教学中，我碰到一些数学学习困难的后进生，大部分学习成绩差，作业总是不尽人意，如有些后进生在课堂上爱做小动作；有些计算粗心大意、添字、漏字、经常出错，计算后也不检查验算；有些写字歪七扭八，潦草，字迹特别难让别人看明白；有些做作业也不擅长独立考虑、爱抄袭别人的；还有些对作业中做错的标题，不是找其缘故，及时纠正，而是蜻蜓点水、一带而过等。这些不良适应导致数学学习变困难了，学习成绩也越来越差。正如美国教育家赫尔：“适应不构成，学习等于零。”我国伟大的教育家叶圣陶说：
3、“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，确实是培养良好的学习适应。”鉴于小学生的可塑性大，向师性强，只要老师用心对待这些学生，及时纠正不良的学习适应，就能让他们不再不明白装明白；只要及时地对他们的作业见缝插针地进展点化，他们也能通过努力“跳起摘桃”。我结合实际教学从以下几方面进展探究，收到了不错的效果。一、明确目的，热心鼓舞。后进生不良的学习适应，是在学习过程中逐步构成的，因此适应也有着他的根深蒂固性。想要改掉学生已经养成的不良适应必定会有一个反反复复的过程。作为老师应该牢牢盯住他们的各项学习行为，一旦觉察不良适应故态复萌就要及时纠正，做到坚决杜绝他们的不良适应，有利于他们良好适应的养成。1、
4、鼓舞。要求学生从如今做起，从一点一滴的小事做起。鼓舞学生自信坚持，要求本人会做的标题一定要独立完成，哪怕碰到难题，也一定要先独立考虑过，鼓舞学生要对本人充满决心，相信我能行，坚持到底确实是成功。2、微笑。老师要抓住每一个时机，要经常以微笑面对这些学生，使他们消除对老师的恐惧感。不失时机地对他们进展培养和训练，如老师讲课时，看谁精力集中、答复以下征询题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓舞；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得细心认真，工整标准；在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对等。3、宽容。对后进生要有一颗宽容的心。当学生在学习适应方面有点滴进步时，要及时鼓舞，更上一层楼；对不良
5、学习适应反反复复的学生不要挖苦挖苦，要耐心纠正、详细指导、期待进步。4、催促。时时催促，保证作业天天清。每天的各项作业一定要当天清。老师要预先可能作业中可能遇到如何样的困难？对他们可能会遇到的困难多辅导，协助他们及时完成当天的作业，有利于他们良好适应的养成。5、协助。我从数学方面比拟优秀的同学中选择几位责任感强，表达才能强又乐于协助同学的为小老师，解答后进生在作业中碰到的征询题，尤其是协助后进生检查作业中的错误，为他们排忧解难。如此的话，早完成作业的同学也就不会无事可做了，而且作业气氛也更好了。二、认真倾听，学习新知。认真倾听是良好学习适应的重要组成部分，也是人与人交往中表达出一个人良好涵养的
6、重要标志。“听”的培养主要是老师引导学生专心倾听别人的说话，把别人的话听明晰，弄明白。由于有些后进生在课堂上爱做小动作，做一些于学习无关的事，就不可能集中留意力，也会错过学习的最正确时机，不能特别好的掌握新知识点，久而久之，成绩就自然下降。在课堂教学中首先要培养他们认真倾听的学习适应。 1、认真倾听老师的讲解。在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。在课堂上，还要特别关注这些学生，要时刻提示他们专心听讲，能够用一句话，一个动作，一个眼神。让后进生在课堂上眼睛看着老师，耳朵听老师讲的，内心想老师讲的。老师随时提征询，让他重复老师讲的内容或就老师讲的内容答复以下征
7、询题，放学后也可让家长也征询本人的小孩，今天老师讲什么了。他们也是有好胜心的，这次也许不专心而答复不出来，以后渐渐就会专心的。2、认真倾听同伴的发言。集中精力，细心倾听，对疑难的征询题要用心听其他同学是如何样答复的，鼓舞他们关于同学讲解后尚未理解的内容，易混淆的概念要多征询，将遇到的疑难征询题处理于课堂教学之中。3、认真参加互动交流。课堂教学中假设过多地让他们被动地听别人讲话，势必缺乏一种“我要学”的参与认识。应该让后进生有尽可能多的答复以下征询题的时机，促使他们不断处于积极主动的学习状态，让他们在讨论中也能自由发言，遇到困难时，能够请其他同学去协助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活
8、动，获得了更多的自我表现和认识的时机，如此能够使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生留意力持久，认真倾听。三、认真阅读，反复练习。数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也确实是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。有效的数学阅读能够提高学生的数学表达、分析和推理才能，提高数学学习的效率。在小学数学教学中，应留意训练学生阅读数学课本的适应，使学生具备阅读课本的才能。而后进生这方面是弱项，更要化时间去多读多思，学会看明白数学课本中的图、式、文，弄清术语，理解关键词语，引发考虑，正确解答。1、边读边圈画。这是一种简便有效的好方法。关于后进生来说，这种方法能
9、够快速地理解文字内容，理解重难点。我要求学生在阅读数学应用题时，在标题上勾勾画画、圈圈点点，随手把这些关键的词圈下来，画上重点符号，使学生既集中了留意力，又能特别快地理解题意，提高了阅读的效率。如：低年级的处理征询题，要求学生能读明白题，明白标题中给了什么，要求什么。这一征询题看似简单，但许多后进生不会做，真正缘故，是没有读明白题。首先让他把标题多读两遍，等完全理解了再做；有些标题中的某些句子，能够让学生“翻译”成口语进展理解；有些标题让他们找征询题中的关键字圈一圈，如“一共多少”，“多（少）多少”，“还剩多少”等， 理解了关键词语，就会特别快地列式计算。有些标题能够一边读题一边画图，如：小强
10、的前面有5个人，小强的后面有3个人，这一组有多少人？，有些后进生，一列式确实是5+3=8（人），讲好几次了他仍然如此做，我就结合画图， 5+1+3=9（人），黑色的表示小强，让他们去画一画，到达协助学生理解题意的效果，练习几次，全部过关。而且举一反三，后进生融会贯穿，列出这一题，从左边数，小强是第5个，从右边数，小强是第3个，这一组有多少人？，他们也通过画图，列式4+1+2=7（人），5+3-1=7（人），让他们也尝到了成功的滋味。 2、反复练习。后进生在数学中出现的征询题，大部分是根底知识不过关，学习新知容易不记得造成的。要让他们牢记，有些知识就要通过各种方式进展反复练习。如低年级的学生做一
11、些20以内的口算练习，答复尽量要快，到达脱口而出的程度，每天坚持练习10分钟左右（需要家长配合），那么他们做题的速度和精确度自然而然就提高了。对已学过的公式定义，学生会遗忘，要反复提征询，才会熟记。学习了新知识，要帮他们理清知识要点，辅导前把这一部分的核心再重复一遍，连续重复4至5次，他们差不多就记住了。还有背记乘法口诀，能够让他们利用儿歌方式去读、背、记，如1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁12条腿，（）只蚂蚁（）条腿6的口诀就记住了；1个星期有7天，2个星期有14天，（）个星期有（）天7的口诀就记住了；还有1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿即便做题时，口诀不是特别纯熟，动作慢，但他们计算完全正确。 3、阅读作业。布置一些阅读作业，通过阅读古今中外数学家的故事，感受数学家研究数学的精神与毅力，从而在他们身上汲取有益的精神营养，使这些学生也感遭到数学的无穷乐趣与魅力，喜爱数学，爱上数学。四、摘抄错题，随时协助。点击下载阅读全部点击下载此文件