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1、数学论文之浅议提高农村小学数学课堂教学的有效性策略 所谓有效教学，是通过老师和有效导学资源的辅助，突出学生自主、合作、探究式学习的教学方式。有效教学主要包涵三方面：一是学习时间，即提高单位时间的学习质量；二是学习结果，即在学习过程中有实实在在的收获；三是学习体验，即学生感遭到一种愉悦和积极的情感体验。因而，教学有效性既指如何教，同时学得如何也是重要的考量标准，也确实是：提高学习效率，获得学习结果，强化学习体验。如何提高农村小学数学课堂教学的有效性，打造适宜本人的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 本人认为能够从以下四个方面着手：一、理解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、理解学生个性。大多
2、数的学生在学习中欢乐得到老师的夸奖，因而，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，加强其竞争认识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采纳各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。2、理解学生原有认知根底。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出征询题，使学生理解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生提供更多的时机，让他们本人从日常生活中的详细事例中提炼出数学征询题
3、，用所学的数学知识去处理现实生活中的许多实际征询题。二、培养良好的倾听适应是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言喧哗的教室”为“用心互相倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种考虑和情感互相交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是特别愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得特别差的球或投偏了的球，这也是作为老师本身的专业素养和驾驭课堂才能的最好表现。三、充分的课前预备是高效课堂的必要条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目
4、的作出了科学而详细的规定。首先，教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再如何努力也投不进，自然就丧失了决心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，因而也就没有战胜困难的喜悦。其次，老师在制定教学目的的时候，要充分考虑到三维目的的统一。教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次的学生。按照因材施教原则，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学
5、学习活动根底上的更高层次追求。1、课前导入，出示目的。引人入胜的导入，能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因而，老师一进课堂就能够或让学生听听与本课学习有关的录音或音乐，或讲一个与学习内容有关的小故事，或展开一段与学习内容有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。2、设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕考虑题看书、找答案，仍然边看书、边讨论、边处理疑难征询题等等。而学习目的与自学要求的提出，低年段学生以鼓舞竞赛方式最好，由于
6、竞赛能够激发小小孩的求知欲望，调动学生学习的积极性。3、小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的才能，它越来越成为当代人的一种重要素养，遭到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓舞学生从不同的角度去观察、考虑征询题，开展思维的发散性、求异性。4、检查反响，精讲点拨通过检查反响，精讲点拨启发学生的思路，老师归纳学生处理不了的征询题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既协助后进生处理疑难征询题，又通过纠正错误，使好生也理解得更加透彻了。5、巧设练习，稳定提高通过根底性训练，检验学生达标情况
7、，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有考虑题。一节课安排15分钟左右课堂作业，老师催促学生独立完成作业，鼓舞必做题做完了的学生，做选做题或考虑题。通过巡视，理解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进展修正，如此就不仅能检测学生是否都当堂到达学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反响信息，能按时做对课堂作业的就到达学习目的，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题才能；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间开展本人的个性专长，提高了他们的综合素养。打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还特别多，但最关键的仍然我们老师，老师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直截了当的关系。我作为一线的数学老师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。总之，课堂教学是一门特别深的学征询，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的开展”，以教学理论作指导，通过本人的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。