《班主任论在班级管理中树立学生的主人翁意识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论在班级管理中树立学生的主人翁意识.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任论文之在班级治理中树立学生的主人翁认识 摘要：只有以学生为本，充分发挥学生的主人翁地位，才能使老师的治理有效得进展，学生的才能得到开展。因而，在班级治理中树立学生的主人翁认识就显得尤为重要了。我们老师在工作中应该通过营建自主和谐的班级气氛二、培养学生的自育才能和开展丰富多彩的班级活动来树立学生的班级主人翁的认识。关键词：班级治理 主人翁认识 学生第一年参加工作，学校就让我挑起了一年级班主任的重担。在我的脑海中，一年级的学生跟幼儿园的小孩没有什么区别,他们自理才能还不强，能完成学习任务就已经特别不错了。他们应该被老师保护，应该被老师治理。因而在班机治理中，我不断以一个班主任的身份出现，处处
2、为学生着想，事事替学生做主，扮演了一个优秀的园丁的角色。刚开场几天，我用我的满腔热情维系着我的班主任工作，天天帮学生做值日，本人亲身收本子。可时间一久，征询题就暴露出来了。学生的纪律并没有由于我的努力工作有明显的改善，而且我本人也觉得特别累特别烦，一开场的满腔热情一下子就降温了。如何会是如此的呢？我付出的为什么跟得到的不成正比呢？我开场了反思。班主任确实是一个班级的主心骨，但并不是说事事都要替小孩“包办”。如此只会宠坏这些学生，也累坏了本人。学生的才能在老师的“包办”政策下是得不到锻炼得，自然也就不可能有所提高了。那么，我们应该建立一个如何样的班级治理制度才能使老师的治理有效进展，学生的才能得
3、到开展呢？一个良好的治理制度，确实是一个班集体成功的理论根底。有了正确的理论指导，你就已经成功了一半了。魏书生说：“治理是集体的骨架。”而班级作为学校治理的根本单位，也是一个小集体，治理工作因而也起着举足轻重的作用。小学生尽管还小，但三年的幼儿园生活已经为他们的自理才能打下了一定的根底，再加上他们对学校生活、学习生活充满好奇和热情，极其渴望介入学校生活，更渴望本人的才能能得到同学和老师的认可，成功的体验对他们来说市那么的重要。因而，我们老师在工作中应该充分利用学生的这个特点，给学生一片属于本人的天空，树立他们班级主人翁的认识。一、营建自主和谐的班级气氛陶行知在学生自治征询题之研究中也详细谈到自
4、治四点好处：“第一，学生自治能够修身伦理的实验。第二，学生自治能习惯学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经历开展。”可见，学生的自治关于学生的成长有着举足轻重的作用。作为一个班主任，我不能去剥夺学生的这种成长的权利，而应该借助自治协助学生成长。要做到学生真正的自治，首先必须营建自主和谐的班级气氛。班级是进展教育、教学的最根本的单位，只有营建一种自主和谐的班级气氛，尊重每一位学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与认识，激发学生的参与热情。刚接手的一年级这个班级的时候，首先，我想到的是建立如何样一个奖励制度。低年级的学生淘气好动、自控才能不强，但好胜心强，对新鲜
5、事务特别感兴趣。按照这个特点，我决定用发小苹果的方法建立一种竞争认识，十个小苹果能够换一个小花瓣。我给每个学生做了一朵花，比一比，谁的花瓣多，谁的花开得更漂亮。这种方式直观可见，特别能调动一年级的学生的积极性。自从教室后面的“小花园”建成以后，学生的班级主体认识加强了。他们能感遭到本人是这个班级的主人了，每个人都是这个班级不可或缺的一部分。比一比这种方式，更是为班级建立起了自主和谐得竞争气氛。其次，我利用班队课的时间，给学生一个展示本人，畅所欲言的时机。如此的班队课，在无形中给了学生暗示：你是这个班级的主人，你拥有当家作主的权力。班主任与你们是平等的关系，是朋友与朋友的关系，不是治理者与被治理
6、者的关系。由于班主任与学生所追求的最终目的是一致的，都是为了把这个班集体搞好。只有让学生体会到了这一点，他们才会跟班主任心往一处想，劲往一处使。二、培养学生的自育才能刚开学的两个星期，我不断在考虑一个征询题，确实是要不要让一年级的学生做值日。首先，我考虑到了学生的实际情况，一年级的学生刚从幼儿园转入小学，自理才能还不是特别强，在完成学业负担后还有没有才能去参与班级的治理呢？其次，我考虑了我们学校的实际情况，学校放学是学生排好队，老师统一带到校门口，家长能否接受我们让学生留下来做值日的做法呢？苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奇妙，就在于如何保护教育对象”。“小学教育对象是小学生，而如今的学生
7、较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。”班主任能够帮学生做一天的值日，一星期的值日，一个月的值日，但是不可能帮学生一辈子做值日。况且把学生捧在手内心并不是真正的爱学生，教会学生如何生存才是真正的爱他们。因而老师应该放手让学生本人去做力所能及的事，培养学生自育才能和竞争认识，在学习、生活等各方面得到全面开展，让每个儿童都有锻炼的时机。在此我放手把值日工作交给学生以后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着本人值日的那天。他们认为做值日惹事一件特别荣耀神圣的事情。在当值日生时，值日生要留下清扫完本人的责任区后才能回家。如此每个学生都有
8、独立工作时机，在值日中学会治理，培养学生独立工作才能，更重要的是值日生既然要去治理别人，首先就得以身作则，才有说服力。在实际操作中，我还觉察男生还会主动协助女生，个子大的会协助个子小的。看来，在值日的过程中，学生的收获是丰富的，自然我的收获也不小。通过值日，我觉察有些平时我管不住的“淘气”学生的另一面。借如此的时机，我告诉他们，老师觉察你做值日时特别优秀，特别能协助体系，希望你在学习上也能严格要求本人，给其他同学做个好典范。学生是班级的主人，每个学生都有组织和治理好本人班集体的责任和义务，更有参与治理班级的权力。做值日让学生有了另一个展示本人的舞台，促进了学生“主体认识”确实定。三、开展丰富多
9、彩的班级活动“现代教育思想理论强调学生的主体地位，强调一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本的开放式治理方式，要求学生在班级中不断是集体中的主人，突出他们在教育教学过程中的参与度。”因而，丰富多彩的班级活动是一个班级必不可少的调味剂和光滑剂。作为老师，应该借助班级活动的时机给学生一个展示本人，表达本人的时机。在班级里开展丰富多彩的活动，应该争取让每一个学生都参与到活动中来。每个星期的主题班会确实是最好的开展班级活动的时机。老师在活动中只要做一个引导者就能够了，学生才是整个活动的组织者、筹划者和参与者。一年级的学生完全放手让他们最近去组织筹划还有些难度，老师带着他们几次后，能够培
10、养班里的几个班干部成为活动的组织者和筹划者。等学生有了一段时间的锻炼以后，中队或班队会就能够由中队长组织学生本人开展活动了。在开展活动的过程中，学生的组织、筹划、讨论都充分表达了学生的主人翁地位。如此的活动也能告诉学生如何样做一个主人和如何做好这个主人。在班级治理的过程中，应该做到以老师为主导，学生为主体的。在班级活动中调动学生的主人翁认识，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能获得良好的效果。以学生为本，强调学生的主体地位，这是素养教育开展的要求，也是从小学德育大纲中的所倡导的教育思想。培养学生的主人翁认识，其主要目的是扩大学生的参与性，激发学生的积极性，这一目的的表达在学生的活动之中。在班级治理中树立学生的主人翁认识，关键是老师要转变观念，把“管”学生转化为“教”学生，放心放手让学生去治理班级。只有以学生为本，充分发挥学生的主人翁地位，今天的小学生才有可能成为今后社会的主人，才能担当起建立祖国的重担。参考文献： 陶行知，陶行知现代教育文选，嘉兴市陶行知研究会编:20-22 许丽萍，让学生成为班级活动中的主人，福建省厦门市 滨东小学 让学生成为班级的主人, 丹东市兴仁小学