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1、班主任论文之农村留守儿童教育之考虑 一、外出务工的父母要加强与留守儿童的联络父母不仅是小孩最重要的亲人，是小孩的第一任老师，是小孩教育征询题的主要承担者，也是家庭教育的施行者，具有抚养和教育小孩的责任和义务。在对留守儿童的教育中亲子教育是必不可少，也是其他教育无法取代的，留守儿童的父亲外出打工使得他们失去或缺乏这种教育的时机，这便要求父亲们要充分利用一切时机和方式来加强与小孩的联络，以弥补他们不能在小孩四周教育的缺憾。从调查结果看，父亲频繁和留守儿童联络的仅仅占8. 3%，还有37. 7%的人特别少和留守儿童联络。不管从教育仍然从情感上看这都是远远不够的，长期下去，小孩便会对父亲感遭到生疏，缺
2、乏父爱的感受便会加强，不利于留守儿童的心理成长。因而，父亲在外要时常通过、写信等方式和小孩获得联络， 利用各种方式来对小孩进展教育和感情交流。与小孩别离的时间也不要太久，最好一年内能定期看小孩1-2次，条件同意的情况下尽量多抽出时间跟小孩相聚。二、各级政府应加大投入，加快农村寄宿制工程建立速度父母不在家，学校的作用就变得特别重要。在寄宿制学校中，学校正学生的教育、生活和平安责任实行全方位治理，老师既做到教书育人又扮演“父母”身份的角色，为广大留守儿童制造一个较好的学习、生活环境，在特别大程度上处理了留守儿童缺乏父母直截了当关怀和临时监护人无力辅导功课等征询题。建议国家在西部地区施行农村小学寄宿
3、制工程，安排留守儿童青年住校，尽力处理一切后顾之忧，使他们生活有保障，安心学习。同时，办学相对集中，也有利于进一步优化教育资源。这是促进教育平衡开展的重要手段。同时还应增加寄宿制学校老师编制和治理经费。编制部门在制定编制时，往往重点考虑了专任老师，而对教辅人员考虑较少。随着住校生的增多，治理工作量加大，专任老师难免会顾此失彼。建议编制部门为农村中小学装备校医、宿舍治理员和食堂治理员，以保证学生平安、健康地成长。三、积极推行家长学校和家访制度家长学校，重点是针对临时监护人的情况，定期对他们进展“育儿”知识的集中培训，我校每学期都要邀请家长来座谈，聘请有关专家来给家长讲课，学习教育治理小孩的方式方
4、法，沟通理解小孩的生活学习情况，交流管教小孩的方法，促进小孩健康成长。多数学校还通过定期家访，特别是充分利用外出打工父母回家的时间及时与他们沟通，尤其是农忙季节和春节期间，外出父母回家较集中，让学校和家庭能够全面掌握小孩的情况；通过设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的亲切联络，特别是在出现特别情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。群众普遍反映，这些制度和作法对他们理解小孩、配合学校搞好教育特别有好处。家长学校和家访制度假设推行得力，会对留守儿童的教育征询题起到特别重要的作用。有些家长并不是没有条件跟本人的小孩多联络，只是思想认识方面没有认识到他们关于小孩的重要性。事实上有时候一个，一
5、份简短的信件就能让小孩体会到父母的平和。我们便能够利用家长学校和家访制度，让更多的家长认识到他们关于小孩的重要性，认识到他们关于小孩在教育和心理上所起的重要作用。四、充分发挥老师特别是班主任的作用，用爱点亮留守学生的心灵班主任和科任老师是学生在校园中接触最频繁也是最重要的人。让他们感到学校确实是他们的家。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联络少，关于小孩的成长缺乏足够的关注和指导。而儿童和青青年正处于生理、心理、情感、性格变化的转机时期，长期与父母别离，极易使他们的性格变得内向、孤僻。因而给他们的关爱必不可少。高尔基说过“谁爱小孩，小孩就爱她，只有爱小孩的人，才能够教育小
6、孩”。可见，爱的力量是无穷的。关于父母不在四周的学生，作为老师的我们，一定要给他们送去慈母般的平和。天凉了，叮嘱他们多穿几件衣服；天热了，照顾他们留意避暑，让他们充分感遭到平和。留守学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。他们在不知不觉中觉察，老师确实是他们的父母，学校确实是他们的家。有许多儿童，本来爽朗爽朗，上课积极答复以下征询题，与同学关系融洽，每天都看到他特别乐观，父母外出打工离开之后他们慢慢变了，上课变得沉默寡言，而且还经常与同学闹别扭，因而在课余时间，老师应与他们聊天，听他们述说心中的苦恼。鼓舞他们积极参加集体活动多和同学一起玩，让他们能够感遭到老师学校带给他们的平和，幼小的心灵不再
7、迷茫孤单，如此便有利于他们正常或是更好地完成学业。五、组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿感除了家庭之外，班集体是留守儿童重要的生活学习场所。除睡觉时间之外，他们约有60%以上的时间都是在学校中度过。班集体里有和他们同龄的同伴，类似的年龄往往有类似的心理特征，小孩们能够在同伴之间找到更多的共同语言。因而，有一个平和团结的班集体关于留守儿童特别重要。我们学校应该针对留守儿童的详细情况，引导他们积极参与集体生活，如此既能够转移他们思念家长的留意力，又能够让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。六、施行“代理家长制”建立留守学生信息档案，积极发动和鼓舞机关干部、村组干部、学
8、校老师争当“代理家长”，和留守学生结成“一对（帮）一”管护对子，不仅在学校关爱他们，还要在假期经常探望他们和协助他们，甚至把他们接到家里一起过日子，让他们仍然感爱到“父母”的关爱和“家长”的监视与教育。七、营建适宜于青青年健康成长的生活环境和学习环境工商、文化出版部门、广播、影视传媒等部门也要坚持不懈地开展扫黄打非活动、加强对文化市场、娱乐市场的治理和监视，铲除“污染源”，让那些游戏厅、录像厅、信息台、网络等青青年不宜涉足的营业性场所远离青青年，在追求经济效益的同时兼顾社会效益，积极营建适宜青青年健康成长的生活环境和学习环境。保护农村有利于留守儿童成长的环境。农村仍然有许多有利于留守儿童成长的
9、环境要素的，比方对留守儿童群体存在的认识， 不管是村民仍然老师同学都是平等的对待留守儿童和非留守儿童， 这种环境有利于留守儿童的健康成长。因而需要保护这种环境，不需要去做各种宣传来强调留守儿童的特别性。总之，“留守儿童”征询题的处理需要社会的综合调控，“留守儿童”的大量产生和存在是我国现行户籍制度，以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。由于现行体制的限制， 数以千万计的年轻父母外出打工时， 不得不做出与本人的小孩相别离而将小孩交给年迈的父母照管的选择， 这是迫不得已的选择。“留守儿童”现象不会是临时的， 它作为一个人们必须面对的社会征询题， 将会在一定时期内长期存在。留守儿童征询题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会征询题。在今后较长的时间里， 这个群体还将接着扩大。留守学生的教育征询题应该摆上党和政府的重要议事日程，留守儿童的教育征询题应当引起全社会的广泛关注。要从根本上处理留守儿童征询题，除了认真、严格执行义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规外，还必须从户籍制度以及其他相关体制的改革入手，消除留守儿童产生的外因，这是处理留守儿童征询题的治本之策。中小学在对待留守学生的治理上更要构成统一认识，构成齐抓共管，共同进步的良好场面，构成一条有利留守学生健康学习和开展的“快车走廊”。