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1、物理论文之让学生兴趣盎然地学好物理 常言道：“兴趣是最好的老师”，提高对学习的兴趣，是人终身学习和开展的需求，而学习兴趣像火，能够点燃，也能够捣毁。能否点燃学生学习物理的兴趣，关键在老师的有效引导和激发。我在物理教学实践中，特别留意以下几方面去点燃学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性，让学生兴趣盎然地在物理知识的海洋里巡游。1、消除学生学习物理的畏难情绪，上好第一节物理课。由于新教材的编排体系不符合新学物理的初二学生的认知规律，客观上造成物理难学的事实，这就要求老师要开好新学物理的头，充分利用大量的演示实验和生活实例，让学生明白物理研究的力、热、光、电等现象就发生在我们四周，易观察、易实验
2、、易学习、易明白，明白物理是一门特别有趣、有用的学科；明白物理研究成果对消费力的开展和尖端科技的奉献，从而使学消费生学好物理的向往，消除物理难学的情绪，减轻学习物理的心理压力。2、抓住学生四周的现象，使学生明白：物理即生活。物理学是一门观察与实验的科学，让学生明白学好物理，仅靠课堂是不够的，必须把物理学习浸透到本人生活过程的不断，在吃饭、走路、睡觉、做事、玩耍的过程中去觉察征询题、观察考虑，如“青蛙是如何样发声的？”“水沸腾前后的汽泡大小变化？”并能亲身动手去做一做温度计、滑动变器、弹簧测力计、潜望镜等小制造，运用所学物理知识去处理生活中的实际征询题，久而久之就会变得心灵手巧。3、让学生带着好
3、奇和征询题进入课堂。每节课前3分钟，我会让同学们讲一讲预习中遇到的征询题、观察到的物理现象和课外实验的新觉察等，不管同学们讲的对与否，都会争先恐后，课堂会立即成为争辩场，各说各的理，这时学习的气氛会因而而爽朗，学习的兴趣会因而而浓郁起来，老师再按照学生认知的实际情况，结合教材有的放矢地讲解，让学生感到学习物理特别轻松，不费力儿。4、使用变化的声音，抖擞学生精神，使课堂张驰有度。使用变化的声音容易激发学生兴趣，假设每句话每个字都用平均速度，同样音调和音量，不仅使听课的人容易疲乏，确实是讲课的人也感受累，在物理课上，讲到重点时，我常常提高声音放慢速度，一字一句，反复敲打，讲到非重点时，我则蜻蜓点水
4、，点到为止，课堂抢答时，我则以最快的速度向学生提征询，让学生听、写、思、讲的所有节拍一下子快起来，构成课堂高潮，学生静思冥想时，则悄悄地与学生交流。不去阻碍同学的学习思维，使课堂在寂静中产生思维的火花。表扬学生时，则用激昂的声音和欣赏确信的赞词，让学生感受骄傲和欢乐，如此可使课堂节拍张驰有度，学生精神振奋，兴趣盎然。5、留意用愉快、乐观、热情的教态阻碍学生。老师的表情、姿势、手势都在阻碍学生的兴趣，倘假设老师没精打采，如何能使学生兴致勃勃呢？在物理课我常说：“打起精神，把腰伸直”，在冬天，我会在课前或课后和同学们一道做上一两分钟的搓搓手、搓搓耳、干梳头、左右拍拍肩和背等，使同学们的愉快的心情将
5、机械能转化成热能，从而振作精神上课。关于老师来说，课堂应是乐园，不管本人在校内外受了什么气，吃了多少亏，有多大的委曲，都不能带着情绪上课，迁怒于学生，应丢掉杂念，诚心诚意地上课，就能保持热情、真诚、愉快、乐观的教态，从而使学生遭到感染，让学生激情饱满，构成台上台下一台戏的场面。6、引导学生展开想象的翅膀，使物理课变得有趣。牛顿第一定律确实是牛顿在伽利略等人大量实验的根底上，通过想象和科学推理得出的一个物理规律，当今的中学生，信息量大，求知欲强，思维敏捷，让学生在课堂上展开想象的翅膀就能极大地激发他们的兴趣，启发他们自觉地、主动地探究千姿百态的物理世界。例如，讲到光学时，我让学生想象：“光时代到
6、来时，将发生如何样变化？”讲了力学后我让学生写一篇科技小论文力与生活，想象“没有摩擦力的世界、和失重状态下人的生活情境”，利用物理辅导课大讲物理，大谈物理，讲物理科学家的故事，谈当前物理学的前沿，猜物理谜语，什么“混沌学论”、“准晶体”、“光纤”、“黑洞”、“核潜艇”、“宇宙飞船”等，同学们似明白非明白，高谈阔论，好不喧哗。物理谜语更使同学们兴奋不已民，如“尺子质量”、“存款不计息伽利略”、“调转枪口反射”。以上活动越多，学生想象的空间越大，思维就会变得敏捷，兴趣就会更浓。学生就会三句话不离物理。7、采纳分层要求，实行目的鼓舞。每节课的每一个知识点，我都会按照重点、难点、考点设计 不同的提征询
7、，抽不同学习根底和才能的同学答复，让优秀的同学处理难度大的，让根底差的同学处理简单的，如此使每个层次的每个同学都能享受答复以下征询题正确后，遭到老师确信和表扬时的喜悦，激发学生课堂考虑和发言的积极性，爽朗课堂气氛，每次单元质量过关测试和平时课后练习我都分层要求，包括测试后不合格的同学进展补考也分层达标。如此学生的自决心和学习热情会大大加强。同时引导学生在开学、半期考试、期终考试、章末单元考试前，按照本人的实际拟定本人的奋斗目的，老师可修正学生的目的，并在学生到达目的时给予高度的赞扬和奖励。如此就能把老师的要求变成学生的行动，使学生在为目的努力的过程中去享受欢乐和幸福。总之，要想学生兴趣盎然地学好物理，老师必须在教学的方方面面想方设法，采取方式多样、丰富多彩的教学方式和手段，将本人的方法变成学生的行动，让学生热爱物理，擅长将物理学习浸透到生活的不断。养成积极观察与考虑的适应，从而培养出一大批物理爱好者。