《数学学科浅析小学生解答应用题的难处.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅析小学生解答应用题的难处.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之浅析小学生解容许用题的难处 摘要：应用题是小学数学教学的难点，也是开展学生思维才能的重要工具。分析小学生解容许用题困难的缘故，有利于改良教学方法，提高教学质量，有利于对后进生的学习障碍进展诊断，提高他们的解题才能。关键词：浅析；小学生；解答；应用题；难处应用题是小学数学教学的难点，也是开展学生思维才能的重要工具。分析小学生解容许用题困难的缘故，有利于改良教学方法，提高教学质量，有利于对后进生的学习障碍进展诊断，提高他们的解题才能。造成解容许用题困难的缘故是多方面的，我认为有心理层面和学习适应两个大的方面。小学生在解题过程中通常都要通过征询题的识别、理解、激活背景观念、选择解题方法等步
2、骤。对应用题的构造、类型以及对应用题中时间、空间的表达能否正确理解，要依赖已有的知识技能，与本身的心理才能和智力才能密不可分。分析学生解题受阻的缘故，提供有效的教学策略，对提高学生的解题才能培养有着十分重要的意义。一、怕字当头，没有解答好应用题的决心。不管学习什么，决心特别重要，有的学生对应用题特别恐惧，说到“应用题”三个字，头脑里就一片空白，从心理上就缴械投诚了。还有的学生，勉强把应用题粗略的看一下，觉得搞不明白，就放弃了。构成适应以后，应用题在头脑里就成了一道不可逾越的鸿沟，变成了心理障碍，直截了当阻碍后面知识的学习，恶性循环后，会对学习完全丧失决心。因此，在学生开场学习应用题时，一定要让
3、学生树立起能学会应用题的信念，在学会的根底上学好应用题。二、阅读困难，难以理解应用题的意思。不要以为只有语文才注重阅读，不管学习什么知识，阅读都特别重要，学生学习知识，主要通过阅读书本来获取，阅读才能是一种极其重要的学习才能，假设学生没有正确的阅读适应和良好的阅读才能，是特别难理解应用题的意思，进而把应用题读明白的。学生在阅读应用题的时候，老师应该提出明确的阅读要求，比方读题的次数，边读边找关键字词，尤其是提示数量关系的字词，绝不放过。在读的过程当中，辨析应用题的类型，涉及的运算关系和数量关系。条件和征询题要共同考虑，切忌不要只看条件不看征询题。由于数学应用题里变化最大的是征询题，同样的条件，
4、征询题不同，难度差异特别大。因此，阅读在解容许用题时特别重要，正确的阅读适应和良好的阅读才能是解容许用题的敲门砖。三、思维低下，不能充分理解应用题的意思。没有思想就没有学习，有的学生从小读书就没有动脑的适应，读书只停留在认字的层面上，没有去学习理解字后面的意思，长此以往，思维才能和理解才能得不到锻炼，也就没有提高，学习才能就停留在低级水平上，为以后的学习留下了一个大大的障碍。因此，“阅读”后面必须跟一个“理解”，只阅读不理解，那是没有什么收获的。有的家长爱说：“读书要用心”，所谓“用心”，确实是在学习活动中要学会理解，要有思想。在学习应用题的时候，哪怕是简单应用题，也要养成适应分析一番，从中汲
5、取营养。构成适应以后，思维才能和理解才能会得到明显的提高，为以后处理复杂应用题留下一个特别好的平台。四、根底较差，不能把运算理论用于解容许用题。学习的平台特别重要，根底知识确实是学习的平台。数学学习的程序，根本上都是先学习运算，概念，性质等根底知识，学习了根底知识以后，都要用来处理实际征询题，假设不能把运算，概念，性质等与实际征询题联络起来考虑，是处理不好征询题的，所学的根底知识也得不到稳定和提高，几年下来，会觉察学生根底越来越差，解容许用题也愈加困难。因此，联络生活实际，不能只是一句空话，一定要落到实处。学习的东西一定要与生活挂钩，培养学生透过现象看本质的才能，让学生理解、明白本人所面对的数
6、学征询题的本质是什么征询题。五、运算混乱，不能掌握应用题的构造。有学习经历的学生，在解容许用题时，是不会放过一些提示数量关系的字词的。应用题最后都必须通过运算来处理，因此，抓住运算关系，也是处理应用题的关键。复杂应用题都是由两个以上的运算关系组合成的。在理解题意的根底上，分析运算的处理顺序，在解容许用题时特别重要，也是学生解题才能的直截了当表达。解容许用题就像剥笋子，必须一层一层的来，否则就特别难办。因此，在平时的教学中，要注重对应用题的构造分析，最好是可以把复杂应用题分解成几个相关联的简单应用题，加以处理。我喜爱跟学生打比喻，就像我们吃肉，我们不会也不可能一口把一头猪吃下去，会把一头猪分割成一块一块的，一片一片的，再吃下去。六、思维混乱，理不清关系。学习数学不考虑关系确信是不行的，我不断认为数学确实是关系学，运算有关系，数量间也有关系，各种知识之间也有关系，特别难找到没有关系存在的数学知识。处理征询题的时候，如何审题，按照什么审题？我认为就得按照意义和关系。意义和关系是列式解答的按照。因此指导学生解题时，多从关系的角度考虑应该是可行的，有效的。假设把数学知识间的关系想明白了，理顺了，学习才能也会提高。就像练功的人打通了任督二脉，功力会大涨一样。学习才能提高了，处理数学征询题还会是难事吗？