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1、班主任论文之加强集体荣誉感，创立优良班集体 前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德质量是个人道德质量的源泉。”因而，加强集体荣誉感，是班主任工作的一个重要方面，它是创立优良班集体的强大推进力，对班级学习风气阻碍也最为强烈，一个班级的同学假设具有特别强的集体荣誉感，在学习上就特别容易构成发奋向上、互帮互学的良好气氛，对学生的学习起到特别大的促进作用。在两年来的班主任工作中，我在加强学生集体荣誉感方面，进展了以下的探究：一、严以律己，让学生学会自理，共同营建良好班风如今的学生大概越来越难治理，大多数的班主任都身同感受。然而，我认为，造成这种情况的缘故有特别多，其中，班主任的班级治理工作所存在的
2、误区就可能是其中的缘故之一：班主任要么是管得太多，管得严，管得太全，学生失去了自我治理的空间。要么是什么也不管，放任自流，学生的班级生活漫无目的，不着边际，无法与班级的其他同学达成统一战线。教育家斯宾塞认为教育的目的是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来治理的人。”为此，在让学生学会自理，营建良好班风的实践中，主要做到以下几点：（1）学生本人制定班规，激发他们的积极性，让其拥有强烈的归属感，把本人当成是班级的一分子，其他同学都是兄弟姐妹，情同手足。（2）民主选举“当家人”，建立属于学生本人的班委会，班干部不再是学生眼中的“传话筒”、“眼线”，而是班集体的效劳者，为同学们排忧解难，这有助
3、于构成一个团结、和谐的班集体，加强学生的凝聚力、荣誉感。二、开展主题班会队会，做好班级宣传工作，让学生展现自信，促进班风建立主题班会的开展也是班级治理工作的一个重点，它同样能加强学生的集体荣誉感。本学期初，我校开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。本次的主题班会，旨在让学生明白得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会本人做的事本人负责。做事要认真，勇于承担责任，不推诿。让学生明白做事不负责任，会对别人、集体、国家带来不好的阻碍。在举行主题班会之前，要求大多数学生留意观察班上同学做事负责与不负责的事例；班干部则搜集同学觉察的事例并选两个有代表性的事例排练成小品；宣传小组以“责任
4、心”为主题在教室后面的黑板出一期墙报，在教室前的黑板写上主题并适当点缀，在校内外做好宣传工作，欢迎校内外人员共同参与本次主题班会；班级清洁队负责把学生课桌围成U字型；礼仪队的成员负责主持与招待工作。在本次主题班会完毕的第二天，就有学生的日记写道：“通过昨天的主题班会，我才明白本人是一个多么不负责任的人呀，我做事总是不想想后果，也不明白我往常的行为对四周的人产生过什么不好的阻碍没有，不过，我今后一定会按教师说和同学们建议的去做，争做一个有责任人，学会兼顾别人的感受，在校做个好学生，在家做个好女儿。”尽管此次班会只是一种尝试，但收效却特别丰厚，由于同学们都从这次班会里学到了特别多往常的没有学到的知
5、识，明白得了做一个有责任的人是从小就应该养成的。试想，一个有责任的学生，他能不爱惜集体的荣誉，不努力为集体争夺荣誉吗？三、通过各项活动、竞赛，激发班级学生的集体荣誉感，让学生感受团结的力量。在班级荣誉面前，要求每一位同学奋力拼搏，努力为班级争光。活动的开展能够培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，构成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神。同学们就能深深地明白得集体利益与集体的每个人都有关系。大家就会更加自觉地以本人的行动为集体争取荣誉，维护集体荣誉，构成良好的班风；同时如此的举措也培养了学生的自主学习才能和自我开展才能，使学生的素养得到了全面的提高。课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教
6、学之外施行的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，兴趣性强，有的竞赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜欢，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。一次为期仅仅一天的春、秋游校外活动，也能充分考验一个学生的集体荣誉精神，旅途中的互帮互助，玩耍中的互相合作，集队时的快速整齐等等，所有这些言行，无不阻碍着这个团体的集体荣誉感。四、全面激发学生的竞争合作认识，建立科学的评价机制。当今社会是竞争的社会，同样，假设把班主任竞争的认识引入到班级的治理中，并配合科学的治理方式，也能够收到意想不到的成果。首先要激发本班学生与外班学生的竞争认识，培养集体主
7、义精神。班主任也要制定明确的活动方案，促使学生在竞争中得到更大的开展。正所谓“人多力量大”、“众人拾柴焰火高”，同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。在上学期的田径运动会上，全班同学凭借集体的力量与智慧，一举获得了团体总分第四名的好成绩。其次，建立健全的评价制度，把作业完成情况、值日清洁卫生、课间追逐打闹等各项班级活动都纳入到评价范围，让学生在互相评价互相监视的过程中，改正缺点，发扬优点，不断进步。再次，成立1+1互助学习小组。对能在平时学习生活中互相协助互相学习、表现较为出色的学习小组进展奖励和表扬。“先进小组”的评选活动，对学生也有明显的促进作用。在学期末，组长
8、从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进展全面考核，评出本组的“红花青年”，请班委会核审，最后按照每组“红花青年”人数的多少评出本学期的“先进小组”。一个学年下来，健全的评价机制全面地促进了班级工作的建立，我班在上学期就曾7次被评为校的星级文明班称号。由此可见，在班级生活中注入“竞争”这股新鲜血液，可激发学生的热情，使其积极参与班级治理，班级成员之间的联络更严密，先进的学生伸出热情的手，真诚地协助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。如此，班级中逐步构成一种互相尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的气氛，构成人人争先的喜人场面，而集体荣誉感也正迈着轻快的步子在悄悄地走进每个同学的心田。总之，一个优秀的班级要靠所有学生齐心协力来制造，集体的荣誉要靠每个人去争取。只有充满友爱的班级，才能让每个同学都能感遭到集体的平和；只有如此的集体，才能将荣誉感浸透到学生的心田，才能让每个学生以班为荣；只有如此的集体，才能制造出良好学习气氛，真正促进学生的成长、进步。