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1、数学论文之数学课要注重学生学习才能的培养 当前，学生被动学习的现象比拟普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识处理简单的实际征询题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习才能呢？下面，谈一谈我个人的体会。一、 正确的学习动机的构成，是促使学生自觉学习的动力事实证明，小学生没有构成正确的学习动机，便表现出留意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。因而构成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。针对一年级小孩的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候如何样立志成
2、才；工农子弟如何样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。典范的力量是无穷的，在小孩心目中树立一些典范，通过详细、形象而生动的语言，让他们明白该如何做，才是为祖国的四化建立而学习，为人民制造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的决心。但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有构成良好学习动机，情趣不稳走，留意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进展教育和辅导，直至改正为止。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠老师良好的教学过程来阻碍。低年级学生留意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持
3、持久性。通过生动的教学过程，培养和开展学生的意志质量，激发他们独立考虑和探究知识的兴趣。为此，我注重运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得欢乐，学得乐意，不觉疲乏。二、教给学习方法，是构成学习才能的关键学生学习才能的构成，有四个要素。一是根底知识，二是根本技能，三是智力技能（指观察、思维、经历、想象等心理内部活动的技能），四是学习方法。过去受应试教育的阻碍，教学中只注重前两者，而无视后两者。因而出现高分低能的倾向，为加强学习才能的培养，我在加强双基教学的同时，又注重思维、经历等才能的培养，尤其注重教给学生学习方法。1.注重教给学
4、生使用教材，获得知识和技能的方法当前，数学教学中存在一个重要征询题，确实是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。教材不只是老师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因而，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习才能的重要内容。在低年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。我按照儿童反映在观察过程中的几个心理特征（留意力易分散，观察事物时随意性强：“情绪易变，兴趣横生、观察事物时具有易变性；浮于外表，粗略笼统，描绘观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时留意了以下几点：（1）观察图，理解
5、图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明明白的是什么，要求的是什么。为进一步学习做预备。在中高年级的数学教学中，我留意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生按照课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分表达知识的构成和指导过程。对课本中设置的有征询无答或结语不完好等方式，留意引导学生本人去探究和概括。2.注重充分表露并训练学生掌握学习的过程应试教学造成讲风过盛。数学课也照样是以”
6、讲“代学生的”学“，本质上是以老师思维活动占有学生的思维活动学生的学习过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因而，数学课上注重把思维过程充分地表露出来，并协助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。3.注重训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制造等技能。受应试教育阻碍，过去严峻无视这种技能和才能的培养。由于考试特别少甚至根本不考它。但从素养教育的要求出发，应注重这种技能的训练。我在低年级教学中，留意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板推断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，留意
7、训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的间隔，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，留意训练学生画图，制造简单的统计图表等。在训练中，我注重老师的示范，留意教给学生方法。通常情况下，我把这种训练分为两步。第一步，我边做边教方法，使学生明晰地获得操作过程中每一个详细动作的精确无误的视觉形象。第二步，在这个根底上再指导学生操作实践，强化和稳定学生掌握的操作方法，逐步构成技能和才能。像测量如此的操作，我注重让学生到现场去练习，实地演练的效果更好。三、养成良好的学习适应，是开展学习才能的重要途径适应是一个人在长时间里逐步养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习适应有助于稳定和开展学习才能，而且对今后工作和学习也有较大协助。良好的学习适应应该从小养成，在一年级教学中，就应开场注重培养学生的学习适应。在数学方面，学习适应大致包括：（1）认真听讲，独立考虑；（2）细心观察，用心去记；（3）标准地写，精确地算；（4）及时检查，调理思路。