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1、数学论文之新课程下的初中数学优秀老师开展标准 标准一：正确的学生观明白学生是在不同教育、社会和文化背景中成长起来的，能运用学生如何学习和开展的知识来理解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都可以在数学上得到不同的开展，给所有学生提供公平和完好的学习数学的时机。（1）尊重所有学生，承认学生的知识才能和开展水平不同，能按照学生的不同经历、专长和需要进展相应教育。（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等时机，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。（3）理解每个学生的专长，明白学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生才
2、能、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进展有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生落伍，保证每个学生都有进步。（4）明白如何改变教学，以习惯学生已有的技能和经历；明白如何树立学生决心，鼓舞学生学会应用数学知识处理实际征询题；让学生明白数学有助于智力开展，数学在今后生活中将起重要作用。（5）擅长通过观察、谈话、家访等方式及时理解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）充分认识学生的主体地位，引导学生本人多尝试着去观察比照、实验操作、分析考虑，亲身经历数学知识的构成过程，掌握数学知识的根本框架体系与开展变化规律。标准二：广博的数学知识明确数学观念与这
3、一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的重要联络，在数学概念、原理和技能等方面具有广博的知识，能及时对课程目的和教学体系进展反思。（1）掌握的数学知识远远超过授课所需。特别理解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识，理解数学方面的新进展。（2）明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），明白数学思维的根本步骤审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析，注重培养学生具备系统的数学知识。（3）对根本数学观念有特别深的理解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，而且是学生理解征询题的途径。能灵敏运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。（4）纯熟把握各知识点之间
4、的内在联络，明晰各部分的重点和难点，能在教育教学中抓住知识的关键，注重各种数学思想方法和应用技能的教学，以探究的方式暴露知识的构成过程和内在规律。（5）掌握相关的教育心理学知识指导本人的教学实践，留意数学与其它学科的联络，能灵敏的把实际征询题抽象建模，能协助学生觉察标题中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到征询题处理中。（6）理解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探究过程中充满好奇和热情，并从中得到乐趣，稳定学习的决心。标准三：丰富的教学实践经历在扎实的教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学经历，选择教学策略，完善教学计划，标准教学评价。（1）注重教材的分
5、析和教学内容的优化整合。遵照学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。（2）擅长理解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并明白何时提供何种协助。（3）明白得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。明白如何组建有利于学生自学和互相学习的集体，有效组织兴趣小组的探究活动。（4）能提供多种多样的处理征询题时机，让学生进展各种技能实践，及时协助学生克服学习上的困惑与失误。（5）能把数学与科学、社会研究等其他领域联络起来。通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培养学生的综合才能。（6）把实践经历应用于数学教学。注重在各种非正式的推理中使用数学模型，强调各种数学
6、测算、运算、作图工具的灵敏使用，加强学生应用数学的认识，突出应用的重要性。（7）有较强的反响矫正才能。优秀老师必须能按照教材和课标，结合学生实际，及时检测学生学习，反响矫正教学和学生学习中的征询题，促进师生共同开展。标准四：成熟的教学艺术老师要制造艺术的和有效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。教学艺术是老师个人综合素养的反映，它说明老师在关怀学生、教学热情、内容把握、应用才能、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。（1）把对学生的理解、学科知识和教育学方面的知识交融在一起，并将其浸透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。（2）能利用学生熟悉的生活背景设计生动有趣的课堂导入，开展教学有效
7、调动学生兴趣和学习积极性。（3）灵敏地把握课堂，认真地设计使学生制造才能和创新认识逐步提高的教学内容呈现方式和递进性环节。欣赏学生的多样性，鼓舞学生自主探究、合作交流、敢于质疑，张扬个性。（4）不断监控和调整教学，按照详细的教学实践灵敏调整教学计划和教学方式；留意听取同事和学生的合理化意见和建议，及时改良工作中的缺乏。（5）注重学生的个性差异，能充分考虑学生的根底、才能、背景，力争使每位学生的思维才能和理解才能都到达更高水平。（6）语言精练精确又不失幽默，启发诱导，擅长和学生一起分享并交流探究知识的无穷乐趣。（7）能通过多个切入点和多种途径，使学生所有技能都得到锻炼和提高。明晰的思路，娴熟的方法，使学生时刻感受数学的内在美