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1、数学论文之优化课题导入 提高教学效果浅谈小学数学课题导入的方法 优化课题导入 提高教学效果浅谈小学数学课题导入的方法鄞州区邱隘实验小学 徐幼贤课题导入是课堂教学过程的一个重要环节。成功的导入能够起到画龙点睛的作用，抓住学生的心理，引起学生的留意和兴趣，充分调动起学生的积极性，提高整堂课的教学效果。因而，课题导入是一种教学艺术，是老师的学征询、智慧、口才、情感的综合表达。下面就简单的介绍一些自已在课堂上常用的课题导入方法：一、开门见山，直截了当揭题。新课一开场，就直截了当提示课题，将有关内容直截了当呈现给学生，把学生分散的留意力引导到课堂教学中来。要求老师语言精炼、简短、生动、明确、富有煽动性使
2、学消费生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。此类方法在复习课、练习课中较为普遍，如三角形的认识，师：上节课我们学习了三角形的认识，这节课我们接着来学习三角形的认识（板书课题），简约明了，使学生立即明白本堂课所要学习的内容，同时也能够让学生回忆上节课所学的知识，为本堂课作预备。在新授课中也可用到此方法，如“圆的认识”，在黑板上，细绳的一端固定，另一端系一个小球，拉直细绳用力甩动，小球运动的轨迹构成一条首尾相接的曲线。老师首先作如上说明，然后用粉笔代替小球在黑板上画出小球运动的轨迹，指出这确实是我们今天要研究的“圆”，（板书课题）。二、创设情境，导入课题。“选择学生四周的、感兴趣的事物，提出有
3、关的数学征询题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的亲切联络”。小学生思维爽朗，让学生在生动详细的现实情景中开场数学学习，体验和理解数学，能充分调动学生的学习积极性。如教学年、月、日：师：（大屏幕出示宇航员杨利伟图片）同学们，你们看！明白他是谁吗？生：杨利伟。师：2003年10月15日，杨利伟叔叔乘坐我国第一艘自行研制的“神舟五号”飞船飞上了太空，圆了我们中国人千年的飞天梦！（播放录像：“神舟五号”飞船升空的精彩瞬间。）师：同学们，当你看到这激动人心的一刻时，你想说点什么吗？（生自由发言）师：杨利伟叔叔带着全国人民的希望，乘坐“神舟五号”飞船飞上了太空，去观察天体运转的规律，
4、探寻宇宙太空的奇妙。事实上有特别多的数学知识也和天体运转的奇妙有关，今天，我们就一块儿来学习有关年月日的知识。（板书课题）三、按照教学内容逐一提示课题。有些课题所包含知识点较多，如一下子抛出，部分学生较难以理解，因而老师要创设一定的情境，在详细情境的开展中，逐一出示课题，以降低对其中知识点理解的难度。如教学最小公倍数，课题中有两个知识点：最小和公倍数，什么是公倍数，为什么要最小而不是最大，学生存在许多疑点，需一一加以解释。可创设学生最熟悉的报学号游戏进展教学，一步一步地引导学生展开讨论：师：请学号是2的倍数的同学站起来，再请学号是3的倍数的同学站起来（学生按要求起立后坐下）。你们都觉察了什么？
5、生：我觉察有的同学两次都站起来了。师：学号是多少的同学两次都站起来了？生：学号是6、12、18.的同学。师：这些学号有什么特点？生：他们既是2的倍数，又是3的倍数。师：像如此的数还有吗？生：12、18、24、30.师：像6、12、18等这些数都是2和3公有的倍数，能够简称为是2和3的公倍数（板书：公倍数）。想一想2和3的公倍数有哪些？生：6、12、18、24、30.师：请找一个最大的？最小的是几？生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是6。师：说的真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。（接上面板书前添写“最小”）2和3的公倍数特别多，而且不可能有一个最大的公倍数，因
6、而研究两个数的公倍数的征询题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。四、动手操作，导入课题。学生动手是一种乐趣，动手过程是思维和认识的过程。小学数学教学中的动手操作不但能培养学生详细的操作技能技巧，而且关于学生认识才能、思维才能、制造才能的开展都有着重要意义，更重要的是学生都爱动手操作，能给他们带来乐趣。如：“有余数的除法”，首先让学生动手摆学具：把6个卡片桃子平均放在两个盘子里，学生有的3个一盘直截了当放好，有的两个盘子一边一个，也特别快分好。老师再让学生把9个桃子卡片平均放在两个盘子里，学生不管用哪种方法，觉察都还多出一张卡片没处放。在学生摆学具的根底上，老师指出：日常生活中常遇到平均分一些东西，分到最后有剩余这种情况，这确实是我们今天要学的内容“有余数的除法”，提示课题。学生在老师的指导下，通过动手操作获得鲜明、直观的表象，在操作中考虑、探究，开展了学生的思维才能，调动了学生的学习积极性。总之，数学课上优化课题的导入，吸引了学生的留意力，激发了学生的兴趣，提高了学生的求知欲，课堂到达了最正确的学习效果。因而，课题导入的方法远不止如上所述，需要我们老师开动脑子，为学生创设更优化的导入方法，促使学生欢乐学习。