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1、班主任论文之浅谈班主任治理的“严”与“爱” 良好的班风构成，除要有正确的言论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目的，使集体和个人能健康、向上、和谐的开展，为实现这一目的，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面我就从班主任治理实践中，谈谈本人的认识。 一、严的教育 学生毕竟是小孩，不可能没有缺点，不犯错误，因而，要对他们严格要求，“严”并非苛刻，不讲情理，而要从学生的实际出发，对他们不良思想和行为表现进展正确、严格的教育和引导。 1、严而有理 当班级出现不正常的现象或学生违纪较多的时候，老师要及时理解情况，分析对错利弊，初步拟定教育方案，并
2、选择合理、恰当的方案。例如：在学校每周的操行分数评比中，我发如今纪律方面我班分数较低，到班级调查理解后，得知有几位学生在自习课中表现较差，经常说话，阻碍四周同学，其中还包括一位班干部，对班级造成的阻碍极坏，鉴于这种情况，我拟出了几种处理方案：一、自我批判，每人写一份书面检讨。二、团体反思，深化认识到征询题的严峻性。三、促膝交谈，心平气和地让他们认识到本人的行为给班级带来的阻碍，并在全班同学面前作出公平的检讨和保证。为了能让这些同学真正认识到错误，又能在班级起到警示作用，我把侧重点放在了第三种方案上。效果还不错，这几位同学在上自习课时，确实不讲话了，尤其那位班干部对本人要求也严格了许多。 2、严
3、而透情 人性化的时代证明打骂绝不是最有效、最好的教育方法，不让学生身心遭到损害，让学生从内心感到老师是在真诚关怀他、协助他，这才是现代教育的要求。这就需要在详细的施行中留意调控好本人的心态和行为。变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变罚站为请座，变冷谈为热情。刚刚提到的犯错学生，确信害怕、担忧，甚至破罐破摔，看你能把我如何样。如今，你变发怒为宽容，请学生坐下，那怕再桀骜不训的学生也会感到老师对他的尊重，从而为犯的错误感到懊悔、不安，那么接下去的教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。 3、严而垂范 “学高为师，身正为范”
4、，能够说，一个老师的言行举止，会对学消费生潜移默化的教育效果。刚接四班时，班级情况不容乐观，一进教室，地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠训斥确信无济于事。因而我弯下身去捡地上的纸，当捡到一个学生脚下时，那个学生脸红了，并说：“老师，我来捡。”我笑了笑，点了点头，其他学生都赶忙把本人四周的纸捡到了垃圾筒里。从此以后，卫生保持情况好多了，每当我走进教室，向地面看去，学生都条件反射低头回忆，确保本人四周洁净。 二、爱的教育 生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生今后的灯烛。因而，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。 1、爱而不宠
5、 对学生的爱，是指关怀学生的思想、学习、生活和身体情况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。关于班干部犯错，假设轻描淡写的处理，姑且不说班级同学的意见，对今后工作开展也不利。对班干部来讲，他们会认为犯错享受特权，连老师也给面子，而不思过错，骄傲自大，这对他们今后开展相当不利。这不是爱，是害是宠！因而，当班干部犯错时，为防止损害他们的自尊心和工作积极性，可按照所犯错误大小，采取适当的方式和场合来教育引导，从而让他们接受教育。 2、爱不失衡 班主任面对的是一个个鲜活的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生带来心理阴影。尤其对个别学生成绩差，行为表现散漫的后进生，班主任更应关怀和保护他们，
6、对他们不嫌弃、不疏远，在处理班级事情时，面对后进生，应慎重对待，不能简单粗暴，也不能过早下结论，应以诚相待，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔膜，让学生对老师敞欢乐扉，心悦诚服接受老师的批判和教育，自觉去改变本人。他们会感到老师对本人的注重、关怀和平等相待，他们会自然觉得你这位老师可可亲可敬，进而相信你，服从你的教育。 3、爱要可感 学生毕竟是小孩，尽管你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生仍然难以感遭到爱，从而不敢接近你、信任你。因而，在教育中要通过多种方式向学生传递爱意。比方，在和学生谈话完毕时，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，再说句鼓舞的话，足以让学生心花怒放，加强自决心和上进心。作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，表扬。 总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严，它们并不矛盾、孤立，而是统一的整体。