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1、数学论文之复习课教学反思 本学期的数学新课已上完，上周已转入了数学总复习。要上好复习课，首先要先研究复习课的功能。复习的功能一般包括四个方面：一是稳定旧知；二是沟通联络；三是查漏补缺；四是着眼开展。这次数学复习我是分单元进展的。首先复习的是四年级上学期第一单元认识更大的数，本单元涵盖以下教学章节：认识数位顺序表、读较大的数、写较大的数、比拟大数的大小、改写较大的数、写近似数。这些教学内容占用课时约半个月。在上复习课之前我考虑到：复习课首先是复习本单元所学的内容，其次，我想给学生示范整理复习的方法，培养学生整理知识和复习的认识。说到整理知识，关于小学生来说，最直截了当和简单的方法确实是按照书上的
2、单元章节逐节复习。这一单元的知识比拟多，知识之间的衔接和递进表达得比拟好。为了给学生更形象生动的示范，我设计了“知识树”这一方式，目的有两个：一个是知识之间的关系通过树与果子的关系表现得特别生动；二是如此的方式学生喜爱，能调动学生学习的兴趣，学生也乐意效仿，在脑海里构成深化的经历，对今后的应用起到示范作用。1、利用三分钟时间，培养学生借助书本独立复习的认识，及同伴互助、合作交流的精神，使不同学习层次的学生自由选择快速回忆的方法，并到达再现知识点、唤醒旧知的目的。2、以“知识树”作为本节课的导入部分。使本单元所有知识点的技能方法得到进一步的概括与提升，到达纵横联络的目的，综合应用、沟通联络。3、
3、通过分析错题，感受搜集错题、充分利用的好处，提高反思才能。并到达复习课中查缺补漏的效果。4、课堂小结，畅谈收获，使学生的复习才能能够得到开展。这一堂复习课上下来，我觉得还存在以下一些征询题：1、在激发学生复习的主动性方面做得不够，学生都是在老师的牵引下完成了知识的疏理，由于大部分学生不会本人复习疏理呀，但假设由于学生不会而我们不断不去培养，那么学生要到什么时候才能会呢。我们必需要试着放手，才能让学生们学着本人走路，叶圣陶早就说过：教是为了不需要教。复习也是为了不需要复习啊。让学生自已会复习，远比简单地教会学生知识来得重要，因而也更难一点。2、复习课的针对性不够，如此的复习课根本上是按照学生的知识水平完全一样这种假设来设计的，而且也相信学生假设不明白不会只要老师再讲一遍就能够会了明白了，关于这个单元的知识，到底有多少学生已完全掌握，（如比拟数的大小，）已不需要重复，有多少学生只需在个别地点点拨提示下，有多少学生掌握了八成或是五成，有多少学生只掌握了二三成，老师应该有个比拟的明晰的认识。