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1、数学论文之数学课堂上如何表达学生的主体性 一、创设人际和和谐的情境，是激趣乐学的前提。教学是老师教和学生学的双边活动，因而创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。在教学中我特别注重师生人格上的平等，力争表达学生的主体地位，让学生认识到本人确实是学习的主人，从而自觉、自主地学习。二、创设轻松的学习环境，是激趣乐学的关键。在应试教育的阻碍下，课堂教学仿佛套上了枷锁。因而只有制造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能爽朗主动地学习。在教学中，我首先减轻了分数对学生的压力，针对优、中、差三类生建立了分类学习目的，通过注重提征询、练习、测查等方式使各类生均享遭到成功的喜悦；其次是运用多变的教
2、学方法，尽可能制造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。 三、创设竞争的情境，让学生得到进取之乐。“好胜心”是每个儿童的天分。在教学中充分激发学生的好胜心，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。如：在口算时，看谁算得又快又精确；在答复以下征询题时实行抢答，看谁最先答复出来；在进展简便运算时，看谁的方法最简便；在解答难度较大的题时，看谁最先解答出来；此外还可在每期适当地进展一次数学竞赛，让学生的个性得到充分的开展。如此，学生便在紧张、刺激的学习中获得成功，体验到了进取之乐。四、利用多媒体网络创设情境教学能激发学生的学习兴趣。数学课堂教学应给学生情感的体验，利用多媒体创设情境的教学来激发学生的学习兴趣，让学生开辟视野，有利于学生创新认识，又能使课堂教学不断保持浓重的学习气氛，从而使学生乐学，主动地学。