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1、班主任论文之班主任工作创新例谈 班级是学校的细胞，它既是学校施行素养教育的根本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的根本主题。班级要不断获得进步，就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面开展的第一责任人，在培养学生创新才能上起着特别的作用。因而，班主任教师本身创新的认识、创新的才能，对能否培养具有创新精神的学生来说也至关重要。下面谈谈我当班主任工作中创新实践的点滴体会。一、创新方式1、“总统”竞选制要想成为一个好的班级，就必需要有一个好的班委会，带动全班同学，构成一个良好的班风、学风。因而，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。关于任命谁为班
2、干，决定权应授予学生，由于只有学生才会真正理解学生。但尽管如今已是机械化、电脑化时代，但大多数学生的思想仍然比拟保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长确信也是那一位同学。那样一来，三年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”。如此，班级治理的工作任务只落到几个班干身上，这不利于同学治理和才能培养。因而，我就进展改革，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也确实是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干。如此各司其职，构成一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都特别服从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就
3、能有力地阻碍并带动全班同学构成良好的班风、学风，从而在各方面都能获得好成绩。班主任工作起来就特别省心。同时学生们各方面才能得到培养与发挥。采纳“总统制”的弊端是班长会任命与其关系好的同学来担任班干，其他才能强的同学却没有当任。这时班主任应规定“总统”所任命的班干必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布，并让每位班干进展就职演说。不过“总统”如此任命他的“官员”还有一个好处，确实是那些才能不强，与班长关系特别好的同学，担任了班干，做起事情来就认真，甚至尽心尽职。如此也能够锻炼和培养这些学生的才能。2、“竞争上岗”制由于如今社会倡导“竞争上岗”，优胜劣汰，强调个人才能。顺应这一历史潮流，班干部任命也
4、实行“竞选制”，由班里的同学自由进展竞选，竞争各个班干职位。如此既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的特长。就如我班实行了班干竞选制时，由因而第一次实行，同学们都特别激动，热情高涨，对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声，引来特别多其他班的同学观看。每一个岗位的竞选者都特别多，特别是宣传委员，有十二位同学竞争，由于我们班大多数同学热爱书法，特别多同学写字都特别棒。每当一位同学上去时，同学们都认为这位同学不错，掌声都持续不断。但到第十一位时，只见那位同学上去用简笔画画了一只猴子掰玉米，并用美丽的粉笔字写上“猴子掰玉米”，一分半钟完成，然后他说：“同学们请看黑板，这确实是我竞选宣传委员的资本。”同学
5、们报以持久的热烈的掌声，之后再也没有同学上去了，这位同学也就中选了宣传委员。采纳竞选岗位制有一个弊端确实是每期都会是那些才能最强的人中选，如何能让那些才能也特别强，但比中选班干稍逊一点的同学也当班干？这就可规定某些岗位可由老班干与未当过班干的同学共同竞争，如正、副班长、团支书、纪律委员；有些岗位则只能由从未当过班干的同学进展竞争，如体育委员、劳动委员、文娱委员等，而且岗位不能重复竞争，也确实是说，上学期当了班长，这学期就不能再竞选班长，但可竞争其他岗位。如此就可让更多的同学的各方面才能得到锻炼与发挥。也使学生能更好地进展自主治理。3、全民偕官制这是针对那些“老大难”或棘手的治理征询题而设置的。
6、全民偕官制也确实是全民发动，人人偕官，人人均参与治理，人人均可管别人，同时人人又可能被别人管。就如进入三年级以后，宿舍治理工作就比拟难开展，由于学生已是三年级老生了。单靠一个宿舍长管，特别多同学都不理不睬。宿舍长布置的任务，宿舍成员不积极配合，有的甚至不干。我采纳罚扣，找学生谈话等多种方法，但效果不佳。后来我就制订上、下铺轮值一周，人人当舍长的治理制度。如此，每人都当宿舍长，都尝过管人与受人管的滋味，设身处地地一想，当别人管本人的时候，也想着本人管别人。因而，同学们不管谁当宿舍长，个个都听宿舍长的指挥与治理。在学校宿舍综合治理评估中，本班六个宿舍每次均为学校“文明宿舍”，惹得别班的同学纷纷来取
7、经。二、 根本特征1、主体性前三种治理方式都是以学生为主体，班主任为辅。既有以班干为代表的班委会主体性，又有全班同学的主体性。每位同学都是班的细胞，是班级开展的原动力。没有学生的主体性，班级就会僵化、封闭，停滞不前。以班干为主体的班委会是班级的主要支柱。没有班委会的主体性，就特别难把全班同学的主体性构成合力。这些创新方式，确实是要充分发挥班干和全体同学的主体性，其本质是最大限度地调动他们的主动性、积极性和制造性。2、民主性在班级治理中，每位同学都是班级的主人，都可参与班级治理活动，在班级进展某项活动之前，班委会可尽量开放决策程度，全民参与，使同学们真正理解班级活动的意向，并按照全班同学投票决定
8、。每位同学之间处于平等关系。如此，加强全体同学决策的一致性，提高班级组织目的的达成度。另外，实行民主监视，学生定期对班干作出“称职；根本称职；不称职”评价，而且实行班务公开。如此，随着民主性的提高，同学们的主人翁感愈强，主体性愈高。3、开放性如今的社会是改革开放的社会，教育要“面向世界，面向今后，面向现代化”。这些班干任命的改革也能够说是改革开放这一潮流所趋。由于现代媒体的增多、快捷，学生接触社会较多，班级也置于整个社会环境系统中。学生们也会充分发挥其主动性、积极性、制造性，按照现代教育要求把班办出特色，提高同学们素养。4、创新性班级制度的创新，打破往常学生处于被动地位，一味地服从学校、教师的做法，使学生完全处于主体地位，是治理的主体，是教育的主体，是教学的主体，是学习的主体。从而使学生才能得到锻炼，素养得到提高，以成为符合现代化社会需要的高素养人才。参考文献1、袁兰川“班主任工作创新例谈”，班主任之友2、潘丽筠“班主任工作创新例谈”，班主任之友2000年第3期。