《物理学科物理教学与学生科技意识的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理学科物理教学与学生科技意识的培养.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物理论文之物理教学与学生科技认识的培养 物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的开展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技开展和科技教育中，加强学生的科技认识，提高学生对科学技术是第一消费力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技认识呢？一、充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是老师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技认识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。、突出知识的有用性物理是一门有用性特别强的科学，与工农业消费、日常生活有着极为亲切的联络。在教学中老师应结合详细的教学内容，严密联络消费和生活实际，
2、突出知识的有用性。物理知识。物理规律本身确实是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业消费乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技认识和“科学技术是第一消费力”的思想。、注重物理史教学物理开展史是物理教学的一项重要内容，通过物理开展史的教学，不仅使学生理解了物理开展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技认识。老师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，按照详细的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生
3、进展物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所获得的宏大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加理解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，理解科学技术给社会开展和四化建立带来的宏大动力，树立民族自尊心和自决心，从中遭到良好的科技认识教育。、加强实验教学加强实验教学，有助于培养学生的动手操作才能、观察才能、独立分析征询题解决征询题的才能以及实事求是的科学态度和创新认识和制造才能。同时也使学生遭到良好的科技认识教育。按照本人十几年的教学经历，笔者认为加强实验教学能够从以下几个方面入手：改革课堂演示实验
4、教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的方式，给学生提供更多的亲身动手操作时机。注重学生实验教学。对学生实验的教学，老师要求学生按“预习实验观察记录分析讨论总结报告”的方式进展，对实验中出现的征询题组织学生认真讨论，分析缘故，并找出处理征询题的方法，并按照实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析征询题、处理征询题的才能。加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案讨论方案选择方案实验验证总结报告”的程序进展教学，让学生亲身参与实验设计并通过实验验证。如此能较好地培养学生的科研认识以及创新认识和制造才能。二、积极组织开展物理课
5、外活动物理课外活动也是加强对学生进展科技知识和科技认识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵敏性和选择性。、兴趣外活动中，按照学生的知识根底，精心设计兴趣物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作才能，又能协助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。、科技小制造按照学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制造活动，如自制电铃。自制平行光源。制造针孔照相机。制造潜望镜。自制量筒。楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制造才能，又能为学生今后
6、工作后自制简易教学器具打下良好的根底。、指导学生阅读科普读物按照学生的知识根底，老师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地理解科技知识和科技开展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“有用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读才能。、举办科普知识讲座科技知识与社会开展、消费、生活严密联络在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或按照有关材料撰写讲稿，按照平时搜集的材料，利用活动课分班级或集中学习，能够搜集军事科学、航天技术、通讯技术、空间技术、科学家的事例与奉献等材料，对学生进展思想品德和科学素养教育，还能够联络社会生活中的物理，让学生本人搜集材料在班上进展专题介绍，还能够利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。、组织社会调查活动物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生能够利用教材中的知识，结合实际去处理生活和消费中的实际征询题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改良意见，还能够结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。总之，加强学生科技意思教育，培养学生良好的科技认识，是科技开展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。