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1、物理论文之在物理课堂教学中如何浸透德育教育 本人在日常物理课堂教学中积极浸透德育教育，做法大致如下：一、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。我国古代许多的物理学家，对物理开展有过特别大的奉献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的制造与应用，不仅在我国古代军事、消费、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的开展都有功绩。这充分表达了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和骄傲。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，不管在理论上仍然在实际应用中都作出了一定的奉献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速开展作出了严峻奉献，
2、被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的制造制造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自决心、骄傲感、责任感，树立了为民富国强而艰辛奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。二、介绍物理学家事迹，鼓舞学生勤奋学习。欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进展教育和鼓舞。另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。三、充分挖掘教学中的德育要素，增加德育艺
3、术技巧。物理课文中内涵丰富的思想教育要素，通过开掘、引导，使学生在学习知识、开展智力的同时，在思想、品德和其他心理素养上都能够得到相应的开展。在教学中我留意强调德育浸透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目的的相关性、一致性和同步性，要求我们老师在教学中充分吃透教材，实行德育的目的操纵。“有序”：即对教学的德育内容进展系列组合，优化教材中的思想教育要素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最正确结合点，找准某一知识或训练点为打破口。如此我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。四、理解物
4、理知识在现代化建立中的广泛应用，加强学生为“四化”建立作奉献的决心。物理的产生和开展，从来确实是和消费实践与科技水平亲切相关的。能否运用所学的知识顺利地处理实际征询题，这是学生素养教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因而，我在教学中坚持理论联络实际的原则，把“学”与“用”严密结合起来。比方，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别留意教科书和老师运用知识处理征询题的思路和方法，努力用学过的知识去处理实际征询题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业消费、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：注重知识的应用。讲完知
5、识点后，我都举有实际应用的事例。比方，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运转过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联络，使学生理解他们所学的物理知识，也能够用来解释一些高科技中的征询题，如此，就能够激发学生学习的兴趣。教材最后总结到，物理是一门特别有用的课程，物理学对“四化”建立具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣，为“四化”建立培养有用的人才。教学中德育要素的深化挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种制造性的劳动，也是一种教育的艺术。在教学中浸透德育内容，从部分看是细微的，但滴水成河，积沙成塔，一个标点、一句话、一道习题、一个实验，都能启发学生情感，启迪学生思维。