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1、幼儿园教育论文之让幼儿科学运动 导读：幼儿的运动才能是他们的体质和个性开展亲切相关的有的幼儿尽管个性爽朗，好活动，但是留意力特别容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对如此的幼儿，就需要得到老师的指导和鼓舞。常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的根本体能全面开展和体质加强的规律，才能促进其身心和谐开展，加强其体质。一、按照幼儿年龄特点，科学地安排体育锻炼。幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度剧烈，更不能一律化，而是应该按照幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力才能、智力、由轻度而容易做的活动开场，逐步进展。例如：单脚
2、跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也特别短暂。我们能够看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、操纵才能也不同，因而，在体育活动中所表现的活动才能也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。（1）幼儿年龄小，持久性差，承受力小，假设活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿容易疲劳，对体育活动产生厌倦情绪，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣，二是由于疲劳引起的留意力力分散，有效的锻炼时间就少，（2）年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，
3、越需要多种活动的交替，轮换进展，调理其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐开展。二、从幼儿心理素养的开展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。按照一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是特别高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自决心开展水平普遍较低，独立性也比拟差；大班幼儿在体育活动中的合作才能不强，缺乏主动的合作认识，这反映出大班幼儿合群性心理素养较差，抗挫才能的开展较为缓慢，制造性思维质量也比拟欠缺。1、培养小班幼儿大胆、英勇精神以情趣先导。（1）从小班幼儿的兴趣、性格等方面进展引导，激发其良好情趣，鼓舞幼儿参加各项体育活动的勇气。（2）提供适宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜爱的游戏和体育
4、活动，以培养其大胆、英勇的心理素养。2、中班幼儿的自决心和独立性培养应表达“互动性”。由于自决心和独立性在心理素养中存在着互相联络的关系，因而，这两种心理素养的培养在方法上应表达出“互动性”。（1）经常提供一些自由探究的时机，鼓舞中班幼儿独立完成力所能及的任务。（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培养独立性。（3）鼓舞、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自决心。3、大班幼儿“合作精神、抗挫才能和制造性”的培养应表达“连动性”。在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫才能和制造性是互相阻碍的，它构成了大班幼儿心理素养的一大相貌，因而，对这三项质量的培养也应表达整和性和滚
5、动性。（1）通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作认识。（2）创设多种时机，学会协同活动，分享合作的喜悦。（3）创设良好环境，激发幼儿的制造动机，一物多玩，发挥幼儿的制造力。（4）尊重小孩，注重小孩的制造性。三、掌握幼儿个体差异，科学地进展体育煅炼。幼儿来自各个不同的家庭，其遗传因子各异。确实是同一年龄组的幼儿体质、个性、才能也不尽一样。有的幼儿体质强壮一些；有的幼儿体质弱一些；有的性格爽朗；有的性格内向；有的活动才能强；有的活动才能弱等等。因而，体育活动也要因材施教。1、在群体活动中，保护体弱的幼儿的健康。活动时，能够让体弱幼儿组成一组，适当减少其活动量，煅炼进度要慢一些，时间也要短些
6、。2、在开展幼儿运动才能的同时，开展幼儿的良好个性。幼儿的运动才能是他们的体质和个性开展亲切相关的有的幼儿尽管个性爽朗，好活动，但是留意力特别容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对如此的幼儿，就需要得到老师的指导和鼓舞。例如：在“猫捉老鼠”游戏中，通过游戏规则培养幼儿的留意力和坚持性，规则要求每只猫必须到每个鼠洞去捉一只老鼠，要坚持把老鼠捉完，幼儿在游戏中都特别认真迅速地捉老鼠，在来来回回地钻爬过程中，幼儿的坚持性和留意力得到培养。类似如此的游戏活动为各种性格，才能体力的幼儿创设了煅炼的条件，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼，使身心和谐开展。四、利用实
7、在可行的教育方法，科学地引导体育锻炼。1、可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、操纵下进展幼儿活动才能的训练。如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练幼儿活动才能进展身体锻炼促进幼儿生长发育。2、游戏法：即采纳游戏的方式进展体育锻炼。在幼儿期，游戏是小孩特别喜爱的活动，更况且游戏此有娱乐性、兴趣性的特点，提高了小孩参与积极性。选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。3、体育竞赛法：在体育竞赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成竞赛，或教授其竞赛的方法，使其在日常生活中选择练习、竞赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿开展具有不可可能作用。4、情境教育法：在老师或家长有认识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让小孩认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。近年来，我国的体育事业之因而有空前的开展，我国的体育健儿之因而能在各项大赛中获得好的成绩，这都是我国有一套科学的训练方法。为了我国的体育事业后继有人，就要从如今抓起，从幼儿时期抓起，按照幼儿的年龄特点和个体差异，科学地组织体育煅炼，使我国的体育事业在不远的今后更上一层楼。