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1、幼儿园教育论文之浅谈小班幼儿生活卫生适应的培养 曾经有位科学家说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了：饭前洗手，东西要放整齐，不随意拿别人的东西，要坚持睡午觉等。由此，我感到：好的生活卫生适应需从小养成，良好的适应将会阻碍到他们的一生。但现在的小孩，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，小孩只有一个，不能让他受苦受累。”因而，在生活中他们时时处处违拗小孩，吃饭穿衣时出现了几个大人围着小孩一人转的现象；晚上睡觉时还任小孩嘴里含着糖入睡或是整天为小孩买一大堆的零食，结果使小孩对正餐了无兴趣殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活
2、适应的关键时期，假设错过这个珍贵时期，一旦坏适应构成了非但难改，而且贻害无穷。按照幼儿园教育指导纲要，良好的生活卫生适应包括以下几方面：一、饮食适应：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。二、睡眠适应：能按时睡眠、按时起床、独立安静入睡、睡姿合理正确等。三、个人卫生适应：每天有洗脸、洗脚、刷牙的适应；饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的适应。四、正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿态等等。那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一道门槛，又应如何培养幼儿科学的生活卫生适应呢？一、家园合作是培养幼儿良好生活适应的根底新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的
3、理解，支持和主动参与，并积极支持，协助家长提高教育才能。”而不良的生活卫生适应不仅对幼儿的身体健康有一定阻碍，在特别大的程度上也限制并阻碍幼儿的交往才能及人际关系。“只有身心和谐开展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。”因而，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生适应培养的正确方法，家园配合，在“既高度注重和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求”的前提下，防止过度保护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、自力的尝试。二、师生互动，是培养幼儿良好生活卫生适应的关键新纲要中指出：老师是良好师幼互动
4、环境的制造者、交往时机的提供者和幼儿开展的支持者、协助者、指导者和促进者。因而在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。如在培养幼儿洗手的适应时，我教给幼儿边念儿歌边洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干”最后去找本人的手巾擦干手。又如，幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对老师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的适应，在协助幼儿克服吸吮手指的适应时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好小孩，在教育过程中，我们会对他们进展个别辅导，而不是以僵硬的命令或批判的方式
5、纠正幼儿的适应，以免增加幼儿的心理负担。三、合作游戏是培养幼儿良好生活卫生适应的最正确时机“寓教育于生活、游戏之中”是新纲要的施行原则，我通过区域角的“生活区” ，让幼儿在游戏中学会了协助娃娃折叠衣物，协助娃娃把混乱的娃娃家拾掇洁净整齐。在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因而，在日常生活中，我将生活卫生适应较差的幼儿融入到生活卫生适应好的幼儿之中，利用同伴们的互相阻碍，逐步养成良好的生活卫生适应。例如，我按照幼儿的实际情况，在班内选结了“互帮小对子”，在适宜的时机发挥各个“小对子”的互帮作用，通过一段时间的有针对性的协助、浸透，对有进步的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、或是戴小红花、打红五星等，让更多的有进步的小朋友在去协助别人，如此在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生才能的提高。总之，在幼儿园教育小孩时，我们必须深化理解纲要，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在教育中应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用典范、表扬、鼓舞等方法，以发挥他们的主动性和积极性。