《幼儿园教育学科如何培养幼儿的绘画兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育学科如何培养幼儿的绘画兴趣.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教育论文之如何培养幼儿的绘画兴趣 绘画是幼儿最喜欢的一门艺术活动。在绘画活动中，幼儿能够用五彩的画笔尽情地宣泄、涂鸦，把梦想中的世界在画纸上变为现实。而兴趣则是一种非智力要素，但却是开展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。如何培养幼儿的美术兴趣呢？下面是我在讨论中的几点体会，愿与大家共同分享。一、提供丰富多样的刺激，激发幼儿的绘画兴趣美国教育学家布鲁纳曾指出：“婴儿智力的兴隆是因生活环境是否有刺激而有明显的差异”。在幼儿的美术活动中也是如此，老师必须用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发小孩感知事物的兴趣，并从对事物形状、色彩等初步认识来激发小孩的审美动机，唤
2、起他们的绘画欲望。富有意趣的儿歌、故事、童话、音乐和情景化的语言等能唤起幼儿的经历表象，激发幼儿的想象及绘画愿望，如“在引导幼儿画鱼时，我先带着幼儿做鱼游水时的动作和吐泡泡等动作，让幼儿在游戏中展一丰富的联想。在画“脚的想像画”时，我讲了一个故事“它是一个脚宝宝，它特别讲卫生它还有一个心愿，确实是想和你们一样去消灭非典病毒，如何样做才能办到呢？”“让它当一名医生。”“让它一名科学家。”小朋友们争先恐后的说。最后，他们饶有兴趣地在纸上画了一位“大脚”医生。在他们的想像中“大脚”医生可厉害了，它正拿着一支刚制造的药水在给非典病毒打针呢。在想像和绘画的过程中，他们的情感得到了极大的满足。另外，多媒体
3、、录像、图片等也能给幼儿带来丰富的视觉感受，激发幼儿的绘画热情。二、通过色彩游戏，培养幼儿兴趣美术是一门视觉艺术，美术的核心在于制造，线、形、色、构图是美术教育的核心，色彩是审美信息中心之一。一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰，没有了色彩，小孩们无法将本人眼中漂亮的世界展现出来，幼儿要想画好画就要先认识色彩感受色彩。幼儿对色彩感兴趣，我就用游戏的方式，使他们认识赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。如：“黄宝宝来到梨园，梨子一下子变得黄澄澄的，绿宝宝来到菜地里，菜宝宝全变绿了等”。如此不仅使幼儿认识了颜色，也进一步稳定认识了各种蔬菜，水果。在平时的活动中，我带着幼儿在我们四周环境中寻找各种颜色，使
4、幼儿更进一步对颜色有所理解，提高了幼儿对色彩的欣赏才能。如：树叶贴画在活动前请幼儿搜集各种颜色的树叶。在活动中，按照树叶的颜色和形状进展拼贴画，作品完成后，贴到活动室墙上。小朋友看到本人的作品特别欢乐，你指给我看，我指给你看。久久不愿离去。三、按照幼儿的年龄以及学习特点，巧妙组织幼儿绘画活动，提高幼儿绘画兴趣幼儿的根本活动确实是游戏。这与幼儿生理、心理特点有着亲切的关系。由于年龄小，自我认识开展水平较低，幼儿认为一切事物都具有生命，如苹果、布娃娃、图书等，所有在教学中，我按照他们的心理特征，采纳游戏的方式进展教学。如：在教幼儿画小鸡时，幼儿往往将小鸡的头和身子离得特别开。这时假设告诉幼儿小鸡的
5、头和身体离开它会特别疼疼的，它会掉眼泪的，小孩们就会特别客意的留意到间距征询题。幼儿的思维尚处于直觉行动阶段，还不能长时间的绘画一个主题，针对这一特征，老师能够将幼儿的绘画活动与游戏结合起来。如：画“许多的鱼儿游来了”这一内容时，我将三四张全开白纸贴在墙上，将幼儿分成三组，每组集体在纸上作画，我说：“许多小鱼游来了，游来了”，幼儿就集体画小鱼，由于纸特别大还可画大鱼，我说：“许多大鱼游来了”。幼儿边做动作边画大鱼。我说：“鱼儿吐泡泡了，好多好多的泡泡”，幼儿开场画泡泡。最后幼儿还画了海草、石头等，在这一过程中，幼儿完成了一幅五彩绚丽的海底世界，激发了他们的绘画热情和关注四周生活的兴趣。另外，家
6、长应该理解小孩，与小孩进展换位考虑，并制造条件使小孩真正体会到绘画的乐趣。四、在评价过程中培养幼儿的兴趣在幼儿教育中，评价的主要功能在于改善与促进幼儿的开展和老师的专业成长。老师的评价价值主要是对培养幼儿审美评价才能起正确的导向作用，让幼儿获得自主的审美评价才能。同时，让幼儿欣赏同伴的艺术作品，也有助于幼儿向同伴学习。如每次集体教育活动后，我将每个小孩的作品都贴在黑板上展示出来，鼓舞先完成的幼儿互相介绍本人的作品或找别人作品中画得好的地点，然后请后画完的幼儿介绍本人的作品。然后活动完毕后，老师组织集中评价，在个体评价时，老师能够表达本人的感受。如：“用惊奇的态度赞美有特点的作品”。“哎呀！看了雅雅画的会飞的苹果，我都想长上翅膀飞起来了！”“成成画的画让我看见了就想咬一口！”“今天的轩轩画得真快，画的太阳真好看，还会发光呢！”“小朋友们真能干，都成了小画家了，表扬表扬本人吧！”等等。在评价时，老师尽可能地觉察幼儿美术作品中的优点，而不是过多的“真难看”、“如何画”等一些“挑刺”的语言。不管任何情况都不要挫伤幼儿对绘画的兴趣。总之，只要我们本着一颗让幼儿在学习中玩、玩中学的心，那么幼儿对绘画的热情就像滚雪球一样，会越来越浓重的。