《幼儿园教育学科浅谈幼儿自卑心理形成的原因及对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育学科浅谈幼儿自卑心理形成的原因及对策.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿自卑心理构成的缘故及对策 幼儿心理学研究说明，幼儿情感的开展水平对其一生的心理开展有着十分重要的阻碍。父母和老师对待幼儿的态度，不仅阻碍幼儿的情感，还阻碍到幼儿的性格。国外的一些研究说明，父母、老师对幼儿多鼓舞、多热情协助，幼儿往往会表现得爽朗愉快、积极热情、自决心强；相反，假设父母、老师对幼儿的态度冷淡、粗暴、训斥多，那么幼儿对四周的事物就缺少主动性和自决心，情绪退缩，习惯性差，极易构成自卑、害怕的心理。关键字：自卑；正确评价；成就感；自决心畅畅是我们班上的新朋友，他平时特别听话，不乱跑，也不惹事，只是太过腼腆，不爱说话。当别的小朋友在兴奋地玩游戏，过家家的时候，他会
2、在一边静静地看。我们几次尝试邀请他参加游戏，他都回绝了。我想，大概他还没有完全习惯新环境，不好意思和其他小朋友们玩。那天，帅帅拿来一辆美丽的小汽车，红红的外壳在阳光的照射下闪闪发光，美丽极了。小朋友都凑了上去，七嘴八舌地谈论着，摸着。畅畅仍然像往常一样，单独坐在桌边，不说话，甚至连看也不看一下。他确实不感兴趣？我惊奇。关于他这么大的男小孩而言，汽车的吸引力是宏大的。我们班的男孩几乎没有谁能抵挡地住汽车的引诱。因而我招呼畅畅：“畅畅，快来啊！我们大家一起来开汽车好不好？”但是，不管我如何样邀请，如何样叫他他也仍然坚持坐在位置上不动。安琪是一个内向的小小姐，不爱说话，虽合群，但不爱与小朋友合作，交
3、流。从不主动参加小组集体活动，只要入园迟到，她便会大哭，有时来了以后也是保持昏睡状态。班里的小孩邀请她玩她总是不情愿，处于被动状态。造成这些现象的缘故是由于家长对小孩的注重程度不够，无视了小孩的行为反响与心理卫生，使小孩的情绪状态、情绪行为反响得不到适当的处理，构成了否认“自我”倾向，行为消极，以致自决心缺乏。久而久之就产生了自卑感。一、幼儿自卑心理的表现1、不敢在公开场合说话存在自卑心理的幼儿，害怕在生疏人面前及集体活动中说话，甚至平时也轻声细语，不敢大声说话。2、不敢在公开场合做事存在自卑心理的幼儿，在公开场合做任何事情都往后宿而不是往前冲，显得拘谨和谨小慎微，如当老师让这种幼儿带头做游戏
4、时，他们就面露难色，没有别的幼儿那种毛遂自荐的精神，有的立即会说“我不会”“我不行”之类的话，个别的还会哭起来。3、没有主见存在自卑心理的幼儿许多事情不敢本人做决定，答复以下征询题思前想后，优柔寡断，要么不吭声，要么悄悄地答复“不明白”。4、不愿与别人交往，喜爱一个人独处，从不主动提出征询题。存在自卑心理幼儿与性格内向的幼儿，在表现方式方面虽有类似之处，但存在明显区别。这两类幼儿的类似之处是：都害怕在公开场合表现本人。他们的区别是在心理上，存有自卑心理的幼儿不仅在公开场合不能大胆表现本人，而且在父母和其他亲人面前也不能大胆表现本人，性格内向的幼儿则不同，在父母和其他亲人面前并不害怕；在交往方面
5、，存有自卑心理的幼儿不愿与所有的人交往，包括本人的父母，而性格内向的幼儿在家庭中仍然比拟爽朗的。二、幼儿自卑的缘故（一）成人期望过高小孩常常以成人的期望来衡量本人能做的事，然而按照他间隔成人的要求的程度来断定本人的价值。成人惯用大人的目光去对待和评价小孩，既不理解小孩的过去和如今的困难，又不考虑小孩的年龄特征和实际水平，关于特定的儿童在特定的年龄里和特定条件下提出的要求过高或过死。当成人要求幼儿必须到达某个标准而幼儿却达不到时，特别多成人会出现以下两种态度：1、语言损害。语言是有力量的，它能够协助一个人树立自决心，也能够损害一个人自信。有的家长常抓住不放，在别人面前进展训斥或是喜爱算老帐，小孩
6、一出过失，就把往常的“历史征询题”抖出来。面对幼儿的失败，特别多人大发雷庭，粗暴地打骂，甚至当众挖苦、挖苦什么“你真笨”，“木头人！”，“笨猪”，“蠢货”，！等等。幼儿难以接受，内心充满愤慨并积极做出对抗。“我不笨”！不笨，你做到了吗？幼儿对本人产生疑心：我笨吗？我可能笨吧。慢慢的，在幼儿潜认识之中就构成了“我笨”的信念。因而幼儿开场消极，相信本人是蠢的。2、成人消极情绪的感染。成人对小孩的所作所为，采取冷漠的态度，幼儿感到消极沮丧，同时惊慌、害怕，成人的怠慢和训斥造成小孩精神紧张，大脑抑制，常常是唯唯诺诺，遇事不知所措。成人既生气难过，经常产生无望情绪。这种无望向白蚁一样吞食着幼儿自信的根底
7、。小孩特别少对成人的要求表示疑心，相反他们总是对本人的才能表示疑心。（二）成人的庇护幼儿自我认识已经开展起来，他们常常喜爱本人做事、本人行动，不需成人的协助。然而有些成人却认为小孩年龄小，才能弱，一切都由成人包办代替，逐步的幼儿产生了依赖、等待、不尝试的惰性，一切坐享其成，显然，自信没有时机得到培养，遇到征询题束手无策，设法躲避。（三）幼儿本身实践的失败幼儿自决心是在幼儿实践中逐步构成和开展起来的。假设在某一方面获得了成功，就会加强幼儿的自信，一旦遭到失败，再试再做，往往心灰意冷。对本人的才能产生疑心，遇到困难萎缩不前，一试自败，不试则不败作为保全本人的座右铭。（四）幼儿对本人缺乏认识幼儿自我
8、认识的开展尚处朦胧阶段，又受本身知识和认识水平的局限，对本人认识比拟片面模糊，不能正确评价本人，易受成人的暗示，没有哪一个小孩能正确地看到本人，小孩认识到本人的关键是与别人对他的评价直截了当联络在一起的。小孩的自我推断也是从别人的推断中萌发。当一个说我不行时，他事实上并没有告诉我们他这个人如何样，他以为他所评价的是他与别人关系如何。而成人也是通过了与别人的关系来评价了他。正是幼儿自我评价的依赖、外表，导致了幼儿对本人缺乏正确认识，从而使成人对本人评价从中起了导向的作用。三、克服幼儿自卑感的方法1、理解幼儿心理，从正确评价入手教育者首先应做到对每个幼儿都理解，特别是对有自卑感的幼儿，要关怀他们，
9、保护他们，正确评价他们，协助他们克服自卑感加强自决心，对他们做的每一件小事都应有正确评价，多表扬鼓舞，指出缺乏，下次提高改良，不要轻易地否认轻视，即便是全错了，也应用一种不损害的语言引导他。如“你特别聪明特别美丽特别能干”；“如此做不正确”，“再来一次”，“细心想想”，“改良一下方法一定能做对或一定能做好”。只有如此才能鼓舞小孩发挥其闪光点，认为本人能行，一定能行，本人不是个笨小孩而加强了自决心。对小孩要有耐心，假设小孩一错再错，应给小孩指出如何样错的，耐心协助想方法或和小孩一起做，如此效果会更好，千万不可用“笨蛋真蠢或没长进”等消极语言来取笑刺伤小孩的自尊心，使小孩产生自卑感。2、诱导、启发
10、、确信成绩关于自卑感的幼儿，往往一件事做不好就自卑，认为本人不行。教育者要通过心理暗示协助幼儿建立自强、自信的良好形象。例如，乐乐在画画时，总也画不好，他就有自卑感，认为本人不行，甚至怕老师批判、怕小朋友瞧不起本人。我就采取了间接诱导、启发的方式引导他，让他明白什么事情都不可能一做就成，只要努力，动手去画，认真去画，如此对本人来说确实是一个进步。长此以往，你确信会有不小的进步。因而还能够通过讲故事的方式来诱导幼儿学习要耐心，并对幼儿做出的成绩给予确信，在表扬时再告诉他下次假设哪里改一下，你就会有更大的进步，小孩是会欢乐的接受的。3、提高自卑幼儿的“地位”，修正其偏低的自我形象成功是特别鼓舞人的
11、，而关于怯懦、自卑承受才能较差及残伤儿来说，获得成功的时机较少，这就需要老师为这些小孩制造成功的时机，给他们提供一些“抛头露面”的时机，鼓舞他们参加有竞争性的活动，让他们在活动中得到锻炼，在实践中体验成功的喜悦；对小孩的每次成功，哪怕是微缺乏道的，都要给予确信鼓舞，使小孩加强自决心。有一些特别任务，专门让自卑心理严峻的小孩去做。我班原有一位口吃小孩，平时不爱说话，做什么事都怕，老师让他治理玩具。他特别听话，管得特别认真，对治理玩具认真负责，把小朋友扔掉的玩具都捡回来保管好，我及时表扬了他，并告诉他他做其他事情也能够象管玩具一样管的特别好。看他满脸的喜悦，我让他去试试。慢慢地他和小朋友也慢慢地交
12、谈起来，并逐步改掉本人不爱说话和口吃的缺点。老师告诉小朋友主动和他玩和他一起讲故事，不要笑他。往常的畏惧怕羞的神情没有了，还能主动地协助小朋友拾掇玩具和碗筷，当我再交给他任务时，征询他能行吗？他本人就说我能行。4、老师留意本身心理健康，协助幼儿克服自卑感，加强自决心。老师的不良心理情况，往往会引发对幼儿教育方法的失当，老师情绪好时对小孩无原则地适就、容忍，情绪不愉快时对小孩的态度粗暴僵硬，如此的教育方法会导致幼儿产生心理障碍，失去决心。为了幼儿的健康成长，幼儿老师应特别留意提高自我涵养。幼儿老师一方面要克服本人的不健康心理，对幼儿付出老师之爱；另一方面要协助幼儿加强自决心，克服自卑感。关于幼儿
13、来说，自我认识还未充分开展，不具备心理的自我调适才能，因而长时间的紧张会使机体的内分泌系统和各器官系统的机能发生紊乱，因而相应出现了一些不正常的机体反响，这都属幼儿早期心理障碍。对这种心理障碍不是吃药打针所治好的，唯一有效的措施是着力排除儿童心理负担，因而详细方法要因人而异，其关键在于老师人家和互相配合好，细心观察理解，找到真到的心理症结，协助幼儿克服这种不健康的心理、自卑感，加强自决心。老师应努力找到小孩的长处和优势，那怕是一点点，使小孩认识到本人的长处，老师认识到任何一个人都有长处短处，不必为本人的短处而自卑，关于短处能够通过补偿的方法来加以弥补，引导小孩投入补偿的训练，并告诉小孩生活并非
14、一帆风顺什么都会成功，也会有失败，关键是成功了不能骄傲自满，认为本人了不起；失败了也不能泄气，关于失败要找出缘故，加倍努力，争取以后的成功。关于儿童阶段产生的自卑心理，幼儿教育专家认为，只要留意纠正，可随着年龄的增长而逐步消失；而不留意调控，少数幼儿会变得更加孤僻、懦弱、缺乏自决心。因而，家长如觉察幼儿有自卑表现时，一定要给予足够的注重。既要认识到小孩在成长达程中难免发生错误，做到对幼儿不一味地责备、训斥，同时为幼儿提供必要的条件，鼓舞他们独立“闯世界”。只要小孩有了成功和进步，即便只是特别小的一点，就及时对其表扬，协助他们建立自我价值，培养自决心。但是我们必须明晰的认识到：积极的接纳、尊重儿童因而重要，内在的实力、才能更是自信最可靠的根基。因而理解小孩的弱点和优势，协助他们不断提高、获得才能，获得成功感，克服自卑心理是及其重要的。