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1、幼儿园教育论文之为儿童创设开放的教学空间 如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，制造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为打破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性开展。一、开放的课堂为师生共同制造一种和谐愉快的的气氛在我多年的教育实践中体会到，老师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直截了当关系。老师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿幼稚嫩的内心最看重老师对他的态度，老师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的
2、学习动力常产生于对老师的眷恋。儿童常因喜爱老师愿意参加美术活动，由于喜爱老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合老师进展教学活动。因而，情感交流在教学中占十分重要的地位。老师与学生的接近度直截了当阻碍情感交流，老师与学生的间隔的缩短，以及师生面对面时机的增多能够增进学生参与课堂活动的时机。因而，老师应该经常置身于学生中间，利用本人和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，由于老师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。老师假设适应走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的间隔，增加和谐平和的气氛，也会提高老师的作用和加深老师的
3、阻碍。在教学中，老师的姿态、动作受个人风格、气质的阻碍。反映在教学中，吸引学生的情况是老师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的治理和申斥效果更加。一般来说，微笑能够造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，老师的姿态和动作更不拘方式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因而，儿童通常更喜爱接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。老师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，防止慵懒或过于修饰。老师的外表举止假设具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接
4、近和交流。开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重本人内在价值的老师也会十分尊重学生，关于儿童的制造给予保护和鼓舞。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有理解学生，理解学生的方法和意图，才能恰当地提出建议和给予适宜的协助。老师应防止以个人的好恶进展作业评价，为此老师必须努力提高个人的专业素养，使本人眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有如此，在教学中才能有更大的包容心，协助各色各样的学生开展本人。二、开放的课堂为学生创设自由生动爽朗的学习空间使学生自主开展教学中，老师要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设征询题情景， 为学生创设自由生动爽朗的学习空间，让学生进展交流，使
5、学生不仅仅是学习者，欣赏者，模拟者，而且与老师共同面对征询题情景，处理征询题，成为讲授者，表演者，制造者。 美术教学也必须在一种气氛中，一种文化中才可能进展。假设学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以接着下去。我在上我们的田野一课时，先是让同学们闭上眼睛倾听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、漂亮的土地、蓝色的群山、飞行的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出本人的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（由于他的爷爷是在农村）这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚刚你听到的、想到的、感遭到
6、的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住本人的愉悦心情急着想把本人的作品第一个贴在前面。毫无疑征询，对老师来说，擅长为学生营建宽松愉悦的学习气氛，甚至比渊博的学征询更为重要。课堂效率的高低，直截了当决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。画纸转转转一课中，采纳了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上本人喜爱的简单图形，到了规定时间后，不管完成与否，把本人的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，按照本人的理解和方法，接着学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和
7、突出的色彩感到兴奋和愉悦。采纳这种接力游戏不仅给学生创设了自由、爽朗的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的欢乐，提高了学习效率。乖巧的手一课，在进展手偶游戏时，在学生已按奈不住本人能够制造奇异的手偶形象的激动心情时，我便让学生上台表演，有的学生做出了各种小动物的形象。如：穿裙子的小女孩，鸵鸟，蜗牛，长颈鹿，大灰狼还有的学生积极思维，做出了各种“百花齐放”，真让人赞美不已，我也及时地参与其中，老师的一句确信话语，同时让学生们的制造力有了进一步地发挥，有理由相信，在以后的活动中，学生会逐步学会本人运用制造的策略进展更高水平的制造。三、开放的课堂为学生提供广泛的表现方式空间提高学生创作
8、才能时代的开展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织方式上提供广泛的空间和新的可能性，因而我在美术教学的表现方式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择本人感兴趣的表现方式，都能突出本人的闪光点，都能获得成功。如在小纸船的梦的教学中，我把制造立体场景作为重点，因而为使学生对生活中特别普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有认识地留意观察和表现遮挡关系。我在导入上直截了当切入遮挡现象让学生观察，让学生说出本人直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出四周的遮挡现象。在制造中，我让学生说出能够用几种方式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等方式
9、去表现。学生预备了不同的材料，选择本人感兴趣的表现方式，发挥本人的创作专长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会觉察学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美妙今后的豪情。因而，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的时机和希望。四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野由于现代科学技术开展特别快，在教学中我通过电脑网络、搜集材料、参观访征询等方式进展教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的爽朗和思想的深度。在欢跃的大西
10、北这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学搜集有关青海、江南宁夏等地的材料-照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，小孩们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的材料，有图片的、有文字的，他们有的互相交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那欢乐的神情，我明白他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，小孩们不仅找到了有关材料，也找到了学习的欢乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都摩拳擦掌的用不同的方式表现本人最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，加强了热爱祖国的大好河山的认识。邮票设计、贺卡设计、重复与组合这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉材料的得力工具。由于学生占有材料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开辟、思维爽朗，而且学生还能在电脑上进展创作。如在电脑上设计的邮票奇异世界、奥运会，利用电脑的特别功能设计的重复与组合的作品乡村、漂亮的白天鹅等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、情势、风格的丰富与多样的效果。