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1、幼儿园教学计划总结幼儿园师德先进个人事迹材料三“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而关于老师，特别是幼儿园老师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我渐渐明白得了“累”字的内涵，明白得了“爱”字的构造，明白得了该如何样去教我的小孩。身为班主任的我们肩负着责无旁贷的重担。一年下来本人在班主任工作中有了点滴收获，现做一简单的小结，成功的做法愿跟老师们共勉，缺乏的地点也希望各位班主任能出谋献策，让我们的小孩都能胜在起跑线上。一、意培养幼儿的自理才能，以提高小孩的自我效劳水平。幼儿生活自理才能是小孩独立性开展的第一步，由于现代家庭的特别环境，使得不少幼儿失去了开展自理才能的时机，在
2、幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理才能为根底，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理才能时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，关于中班的小孩则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我效劳的内容对幼儿来说比拟难掌握，也挺单调假设只是一味地灌输应该如何样如何样做，逼真小孩一次一次练，这种效果一定没有提高小孩兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，小孩们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带
3、四处走。后来一想，何不编个小儿歌，让小孩边念，边学着系鞋带。因而就教小孩们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。因而培养幼儿良好的自理才能需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，习惯四周世界的才能，对幼儿进展德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的阻碍。俗话说“典范的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，老师的表率作用对他们具有至关重要的意义，能够说，老师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的阻碍。
4、人们常常会在家里或幼儿园里听到小孩们说：“我们老师确实是如此做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名老师，在平时一定要做到事事严于律己，要求小孩做到的本人首先要做到，平时也要留意经常检查本人，一旦觉察本人做错了的时候，要敢于在小孩们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是特别重要的。一滴水确实是一个海洋，一个小孩确实是一个世界。小孩越小，年龄差异就越大，我常常提示本人要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察理解小孩在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整本人的教育行为，让教育真正习惯并促进幼儿的开展。如徐坤从外地转学而来，各方面行
5、为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进展催促、教育和鼓舞，如今他已经能有认识要恪守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，渐渐引导他为班级体效劳，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的时机，渐渐的小朋友的告状声就少多了。三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着幼儿园综合活动课程改革的深化开展，对我们老师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，按照新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以交融。课改的核心是让课程习惯并促进小孩的开展。课改的教材涵盖了幼儿的根本经历，但不能涵盖每个幼儿的生活经历。作
6、为一名红幼的老师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿四周的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进展选择、制造，不断拓展教育活动的资源。按照教材中各个主题的目的，精心肠进展每周的集体备课，在课前的预备方面，打破了以往的由老师一人预备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起搜集材料，往往是在主题开展往常，就搜集到了许多方面的材料。在搜集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次理解的时机，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手
7、的时机，让他们在各自的根底上得到提高。每次活动完毕后，我们并没有完全得辞别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把搜集到的材料、活动中的成果展示出来，把主题活动进展延伸，让小孩有一个体会、回味的时机。课改的不断深化，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目的而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和兴趣性一体化的特点。因而在活动中我努力将一些知识以直截了当经历呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使本人从一个“实践型”老师转变为一名“反思型”老师，注重观察小孩、学会解读小孩的一言一行，让幼儿真正的成为活动
8、的主体。四、老师与家长构成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因而我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间仍然在家中，前面提起的培养幼儿的自理才能和良好的行为习惯单靠老师在幼儿园引导，获得的效果一定不会特别明显，只有家长在家中配合老师接着进展教育、引导，才能到达真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经历介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送小孩的时间，简短的谈话能让家长们及时理解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我细心理解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个小孩的特点。家园联络手册更是家长和我们沟通的最好桥梁。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。用田震的歌词来描绘：风雨彩虹，铿锵玫瑰。我愿做一朵风雨后的艳丽玫瑰。