在家长会上的讲话参考演讲稿.doc

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1、在家长会上的讲话参考演讲稿尊敬的各位家长:大家下午好!首先我代表学校感激各位家长对学校工作的关怀和支持,你们能在百忙中抽出时间来参加家长会,说明你们十分关怀本人的小孩,希望和学校、老师交流、沟通,增进互相之间的理解,从而到达育人的共识。学生生活在社会的大环境中,他们的成长需要家长、社会和学校共同配合,方能完成育人的任务。我校在社会各界及在坐的各位家长的支持下,本学期在各方面获得了令人可喜的变化,我们在着力打造农村小学教育特色的同时,注重构建校园文化建立,狠抓学校治理,改善校容校貌,抓师资队伍的建立,用先进的教育理念指导学校的教研教学工作。本学期先后有六位老师被分别评为县骨干老师和教学能手,青年

2、老师参加全县的教学竞赛均获得了优良的成绩。但是,我们又深入体会到,没有家庭配合的教育是不完好的教育,今天我想借此时机,向各位家长就家庭教育中的一些咨询题、谈一点本人的体会,希望能对和在座的各位共同商讨。一、家长对本人的小孩要有正确的认识1、小孩在成长的过程中常有进退崎岖的现象。面对这种现象有的家长喜出望外,有点焦急万分,甚至不停地训斥。事实上,在今后几十年的时间里,谁也不可能只进不退,即便崎岖大一点,家长也要平复旁观,心中有数,小孩遇到困难,家长要多协助多鼓舞,不能毫无理智,被动急躁。2、小孩喜爱玩。不少家长抱怨小孩“只喜爱玩”,不能如本人所想象的好学生那样“喜爱看书”。小孩喜爱玩都是正常的,

3、这一点家长要有思想预备,不能把好学生与喜爱玩对立起来,好学生应该是既喜爱看书,也喜爱玩。特别是小学阶段的小孩,游玩是他们心理开展必不可少的条件,家长的任务不是制止小孩游玩,而是花一定的时间让小孩既喜爱学习,又喜爱玩。实际上,如此的小孩比只喜爱学习或只喜爱玩的小孩开展的更好。3、缺点不少。小孩上学后,家长和学校所要求的优点,小孩不可能一下子齐备,只能在今后的学习过程中逐步培养起来,因而小孩会表现出如此或那样的缺点,家长对此要有思想预备,急躁粗暴,会破坏小孩的正常开展过程,欲速不达,效果反而不好。二、家长要主动与老师协调。一些家长把小孩送到学校就说“全靠老师了”。本人只管料理小孩的生活,非常少到学

4、校询咨询小孩的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见,也从来不肯露面。在现代社会里,家长必须依托学校让小孩接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育小孩的一部分,家长假如把教育责任全推给老师,老师同样无法取代家长。尤其是品德教育、适应养成、性格培养等重要教育任务,更需要家长与老师的合作,才能完成。那么,家长与老师的协调主要做些什么呢?首先向老师理解小孩在学校的情况。家长理解情况不能只理解分数,在班里排第几名,其他就不闻不咨询,这是片面的,应多方面理解小孩的表现。如小孩的学习适应如何,上课是否专心,是否积极大胆发言,作业有什么困难,小孩是否合群,独立性

5、怎么样,是否太胆怯好哭,是否欺负同学,小孩是否精力充分,是否喜爱活动,喜爱劳动等等。其次,应依照学生在校的表现,和老师教学的要求,在家庭中有针对性地进展教育。如催促小孩认真按时完成家庭作业,恪守时间,本人的事情本人做,协助家里做一些力所能及的劳动等。三、掌握教育小孩的艺术1、学会与小孩交流。父母是小孩的第一任老师,是小孩最亲的人,从小对父母是无话不说,诉说所有快乐的和不快乐的事情,为什么小学还没有毕业就不对父母说实话了呢?设身处地的想一想,我们大人与谁讲话,假如话不投机,或被挖苦一顿,你还会再说什么吗?不少家长非常不留意对小孩说话应有的理智,尊重和讲信誉,要不了多长时间小孩就不愿再对家长说真话

6、,这是家长的过失。那么学会与小孩交流,应留意哪几点呢?首先,要理智客观。不能小孩报告好音讯就乐于听,听到小孩说退步就怒气冲冲。这种听喜不听忧的心态,迫使小孩报喜不报忧,甚至最终什么也不愿报了。其次,要乐于倾听小孩的诉说。有的家长只关怀考试分数,其余的一概不听。小孩在学校会有各种喜悦、苦恼和困难,最初总是告诉父母,而有的家长认为小小孩的话,哪有时间听,因而小孩告诉什么总是“去去去,做作业”,多几次如此,小孩也无法再对父母诉说什么。还有的家长成天忙于赚钱,或只顾本人玩乐,每天给小孩几元钱吃饭,本人则东奔西忙,或成天打牌,不拿一点时间与小孩交流,小孩没有任何时机可能对父母说什么,这都是家长本人在回绝

7、交流。家长要学会乐于倾听小孩诉说一切,小孩的话往往条理差,内容简单,甚至幼稚可笑,但家长的认真倾听,确实是一种极大的关注。这种关注能消除小孩的紧张、孤单造成的不良情绪。听小孩说这说那,说的事情都不重要,但这种倾听非常重要。2、家长要学会使用表扬。小孩只是小孩,有弱点缺乏是正常的,家长假如一贯用批判去否认小孩这不对那不对,小孩容易对本人没有决心。不管是学校教育或家庭教育,都要以表扬鼓舞为主,表扬多于批判。有的家长说“小孩缺点多,只好多批判”,这不够科学。心理学研究说明,鼓舞多,则小孩求知欲高;批判惩处多,则小孩学习兴趣、求知欲都低。因而,尽可能用表扬的方法去纠正小孩的缺乏。如小孩做作业分心,家长

8、除了催促提示外,要留心小孩的进步,哪怕小孩集中精力了五分钟,家长就要给予衷心的表扬夸奖,如此能够唤起小孩积极愉快的情绪,主动操纵本人分心。尽管下一次有可能反复,但只要家长耐心坚持,小孩就会在这个方面不断进步。家长只喜爱用批判,觉得批判小孩才是严格要求,这不对。比方小孩不能按时睡觉,家长老是批判,又急又催,唠叨不已,甚至打骂小孩,但某一次小孩本人按时去睡觉了,家长却不表扬,认为小孩应该按时去睡,还表扬什么?如此小孩非常难获得积极愉快的情绪,获得主动性,非常难产生自决心、自觉性,不能从根本上克服弱点。批判、惩处的方法不是不能用,但它的使用要依赖一定的条件,因而要少用、慎用,尤其对自决心缺乏、自卑的

9、小孩,更要慎重。单纯使用批判、惩处,有时大概收效较快,但屡次重复,小孩也就无所谓了,批判变成了家长的唠叨。惩处制止某种行为效果明显一些,但惩处非常难唤起主动性。比方小孩分心,假如用惩处,能够使小孩临时集中一下留意力,却非常难使小孩主动去努力克服分心,使用多了,反而造成小孩厌恶学习,回绝学习,想方设法躲避学习,那样就非常糟了。教育*开展到今天,最好的方法是多鼓舞、多表扬,使小孩获得自信,获得主动,获得勤奋。现在的小孩大都是独生子女,被一大家子人视为“掌上明珠”、“心肝宝贝”,因而能够说,绝大多数家长在满足小孩的物质需要方面是毫不吝啬的,唯独“赞扬”不轻易给予小孩。而不少家长误认为小孩只需要经常“

10、敲打”,而无需赞扬,理由是小孩缺乏自觉性。成长的真正动力却是小孩的内部的需要,“被赞扬”确实是如此的一种需要。假如家长能不失时机地赞扬小孩如:小孩肯协助别人,你告诉他“做得对”,小孩通过独立考虑处理了一道难题,你告诉他“你真是一个肯动脑筋的小孩!”不管是一句由衷的话语,一个会心的微笑,依然摸摸头,拍拍肩,无不传递着你对小孩的确信,那么小孩就能经常去追求成功。相反,假如家长对小孩只是一味地“敲打”,或批判,或指责,小孩或许也能进步,但那只是在一种外力的作用下的进步。一旦没有了外力,小孩也就丧失了前进的动力。例如:一个9岁的女孩第一次在家做饭,结果是一锅夹生饭,女孩非常伤心,可她的妈妈却首先表达了

11、对小孩的极大欣赏,欣赏小孩主动做家务,同时也指出小孩由于平时观察不细心而导致失误。这使女孩大受鼓舞,不仅没有放弃做饭,反而加强了做好饭菜的欲望。责任感教育应该是遵照从小孩本人到别人,从家庭到学校,从小事到大事,从少到多的原则。在日常生活的详细事情当中,让小孩为本人去尝试承担一定的责任,比方:要求小孩为本人的身体健康负责,不挑食,并养成良好的卫生适应;要求小孩为本人的学习负责,认真完成作业,本人检查作业;要求小孩做一些力所能及的家务;洗本人的衣物,洗碗筷,倒垃圾,给家里的牲口喂食,给种的花和菜地的菜浇水等。假如小孩因故耽搁了这些事应要求小孩另作安排或补救,让小孩明白不能由于本人有事而让牲口饿肚子

12、,让花枯萎,那是不负责的表现;小孩在学校,父母别忘了教诲他做值日生、班干部应尽职尽责,做清洁卫生不能偷奸耍滑。还有一个必须明确的责任范围,那确实是小孩的家庭作业。严格说来,家庭作业是小孩和老师的事。但不少父母出于对小孩学习的关怀,承担起监视和检查小孩家庭作业的任务。有些家长则成了小孩的“校正”,小孩做不出来的算术题,造不出来的句子,写不出来的段意,自然成了陪读父母的任务,检查作业更是被看作“份内的事”,父母的签字大概成了应为小孩作业中的错误承担责任的证据,而小孩还会理直气壮地指责你为什么不细心点检查,害他没得到好分数。如此的小孩是不会为本人的学习负责的。因而,家庭作业应该是小孩本人的事,家长的

13、签字只说明家长要告诉老师,小孩在家独立完成作业的情况。教育小孩为本人的行为后果负责,尤其是做错事以后要敢于承担责任,不把责任推给别人。这是培养小孩责任心的重要内容。各位家长,在倡导素养教育的今天,我们应清醒地认识到:学生不是等待被填充的无思想者,不是一张白纸,而是具有主动精神的学习过程的施行者、生成者、开展者,他们具有各自的需求、兴趣、专长。作为家长,必需要理解他们的喜怒哀乐,尊重他们的兴趣爱好,尊重小孩的开展需求,正确地认知,合理地引导,充分表达人文关怀,树立科学的教育观、成才观。总之,只要我们双方共同努力,共同关注学生的现在和将来,我们就一定会获得成功您的小孩也一定会在您和学校,社会的共同努力和配合下成为国家的栋梁之才。假如有说的错误的地点,请各位家长批判指正。感激大家!

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