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1、幼儿园教育论文之养成教育与培养幼儿文明行为适应初探 征询题的提出和确立叶圣陶先生说过：“好适应养成了，一辈子受用；坏适应养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”幼儿的可塑性特别大，但自控才能较差，既是养成良好行为适应的关键时期，又是沾染不良行为适应的危险阶段，假设不适时培养良好的行为适应，便会错失良机，养成不良行为适应。虽有不少家长也能认识到养成教育的重要性，但是仍然把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的第一任务，而把幼儿行为适应的培养、行为技能的训练看作第二任务，在幼儿开展中存在着认知才能和行为才能不和谐性、不同步性。如今的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人围着一个小孩转，小孩成为
2、家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，有的幼儿到大班了还未构成用餐、入厕、倾听、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的根本行为适应。在这种特别的环境中，小孩特别容易变成家里谁也管不了的“小霸王”， 还有，由于幼儿好模仿，某些不良的行为适应明显是从家长那习得的。幼儿的适应假设任由这一情况开展下去，行为方面的征询题将越来越多，幼儿的畸形开展将不可防止。研究目的课题研究的目的：探究幼儿教育教学规律，研究培养幼儿文明行为适应的新途径，立足于教育教学的最前沿，探究格言式养成教育与幼儿文明适应的内在关系。通过本课题的研究，使我们班上下都认识到幼儿文明行为适应的养成是特别重要的，我
3、们要探求各种途径来培养幼儿良好的道德质量，由于幼儿时期养成的良好文明行为适应对人的一生阻碍特别深化，甚至终身难以改变。整个幼儿园采纳格言式养成教育的方法能让家长、老师受益，使幼儿终身受益，同时也为其他幼儿园的老师在培养幼儿文明行为适应的方式方法上提供借鉴。研究方法（一）研究对象：本研究先通过家长征询卷和观察相结合的方法，对我班幼儿家长进展了征询卷调查及观察记录。（二）研究过程需运用七大步骤（1）让幼儿认识良好适应的重要性。（2）与小孩一起讨论制定适当的行为标准。（3）向小孩进展形象感人的典范教育。（4）和小孩一起用最简练的语言概括良好行为，自编格言。（5）持之以恒的练习。（6）及时和科学的评估
4、引导。（7）逐步培养良好的集体风气研究结果通过对我班幼儿的前测和施行后测的结果进展比拟分析，能够确定我班幼儿在生活适应中的吃饭、睡觉适应；行为适应里的礼貌、公共秩序；学习适应中的整理、书写等适应方面有着明显地变化。如：吃饭适应调查之前幼儿出现不记得洗手、饭含在嘴里不肯咽、发脾气不肯吃、边吃边玩、乱扔残渣等现象特别严峻，家长也深感头痛，屡次要求老师协助说教。针对这一现象我们首先让幼儿观看录象你喜爱谁确定正确的行为，而后组织幼儿讨论什么样的行为最好。第三、让幼儿模仿正确的行为。第四、让幼儿按照正确的行为创编格言，再向全园老师征集吃饭适应的格言，而后挑出适宜小班幼儿的格言进展施行：例：饭前洗手、饭后
5、漱口，一勺一口、细嚼慢咽，桌面整洁、地下洁净。每次吃饭之前幼儿集体朗读，吃饭中老师随时提示：“一勺一口、细嚼慢咽桌面整洁、地下洁净，小朋友是不是一勺一口呀？有没有细嚼慢咽？”。饭后及时组织幼儿谈话：“刚刚吃饭时谁的桌面最整洁？地下最洁净？”，“小朋友回家也要按照我们的格言去做好吗？”，“地板和桌子原来那么洁净，可你们把饭菜都撒到地上，阿姨（妈妈）又要擦洗一遍了”老师对阿姨（妈妈）劳动的仰慕情绪会引起幼儿相应情绪，从而让幼儿对劳动构成正确的态度，加深幼儿对良好适应的理解。区域活动时也提示“宝宝餐厅”的效劳员让“顾客”按照格言的内容去做，保持餐桌整洁。通过不断的练习，反复强化，幼儿的进步特别明显，在家每当吃饭时也能脱口而出：“一勺一口、细嚼慢咽”。