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1、幼儿园教学计划总结幼儿园教育教学评估工作小结为了促进幼儿园保教质量稳步向前开展，按照省评估标准，结合我县幼儿园教育教学现状，现将我的一点方法在这里和大家交流。希望和大家共同努力寻找良策，抓住开展机遇，找准征询题，再添措施。 一、存在的征询题1、目前，我县大部分幼儿园硬件条件已初具规模（近两年来，新建幼儿园六所，改建幼儿园三所），园长应进一步端正办园思想，把工作重心下移到教育教学，以游戏为根本活动方式，理解、熟悉并指导幼儿园教育教学，引领幼儿园教学方向，不片面追求生源稳定，知识的灌输。2、教材的选用和教育内容的选择杂而乱。老师对教材的开发、选择、加工才能较差，有些内容不符合小孩的兴趣。数学、英语
2、教辅教材已进入大小幼儿园。在检查过程中，部分幼儿园幼儿教育小学化倾向十分严峻，不管是课桌的装备、环境的创设仍然作息时间安排都是纯小学化的，有的幼儿园甚至从中班就开场搬用小学教材，布置家庭作业，写笔画较难的汉字。幼儿的错字、别字连篇，老师对个别字也对错不分，导致修正作业时熟视无睹，不予纠错。幼儿阶段小肌肉群没发育，过早动笔会造成近视，驼背，不正确的握笔姿态，不正确的坐姿，将会耽搁小孩一生。有部分乡镇家长已向中心学校反映此事，这种现象应坚决杜绝，早期教育绝不能演化成提早教育。3、幼儿一日生活作息时间被类似的学校课程表代替。大家明白，幼儿园不倡导分科教学，幼儿老师负责幼儿在园的一切活动，包括教学、生
3、活、平安等，幼儿老师应具有相应的专业水平，幼儿在园生活的每一个时段对老师、保育老师都有详细工作要求，工作中既有分工也有合作。老师工作的随意性导致幼儿园一日生活各个环节不落实，小孩好的适应难以构成。在幼儿园听不到小孩稚嫩的歌声，看不见小孩纯确实笑容和活动的身影。正常的游戏时间被挤占，户外活动时间，小孩还在室内完成作业，张贴的时间表只是个摆设，这都是普遍现象。4、不注重幼儿活动区的创设和组织，小孩的探究认识、合作认识、交流认识不能在活动中得到延伸。扼制了幼儿非智力要素和发散性思维。5、在组织教学活动时老师心中无计划，眼中无目的，课前预备不充分，如教具、学具的预备，对教学内容的领悟等等。教学重难点不
4、突出，时间分配不均，提征询无效、盲目，不注重评价，龙头蛇尾。一节课完成的目的指数低，轻学重教，小孩在原有的水平上没有得到提高和开展。6、老师的专业用书、教具少，幼儿的学具、玩具少，游戏活动根本得不到保证，根本的教学难以到达一定的教学效果，有的教学活动甚至无法开展。7、业务治理组织机构不健全，幼儿园开展教研活动少，教学质量难以提高，老师们都是闭门造车，照本宣科，老师的专业成长不能得到开展。8、听课不落实，无点评记录，流于方式。备课不完好，没有周计划，月计划，重难点没填，填写的类容不标准，交接班无记录。9、无视了一日常规教育，认为课堂教学才算正规教学，没有抓住一日教育契机。幼儿教育应无处不在，如进
5、餐、洗手、入厕都是特别好的生活课，小孩会从这些细小的生活环节中行为得到标准。二、改良的措施1、选好教材，用好教材，精确把握，挖掘教材内涵。如今各幼儿园所选用教材欢乐成长是由幼教权威专家编成的，各幼儿园应以这本教材为蓝本，另外，按照本园师资水平，幼儿兴趣，适中选用辅助教材进展补充、更新，如园本课程或特色课程教材。要选择适宜老师水平能驾驭的教材为最好。浸透养成教育，尽量适宜小孩身心需求，不超出纲要要求，内容应是全面的，启蒙性的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面开展。 2催熟的小孩是没有多少后劲的，在幼小衔接上要找准与家长合作的基点和分歧点，基点是培养小孩才能，通过家长学校开放
6、式活动，针对家长抢手话题定期座谈，要理智的对待学前教育。我们在幼小衔接上，要重点把握两种兴趣：即上学和自动学习的兴趣；三种才能：即自我保护、生活自理、合作交往才能；四种适应即文明交往，良好学习适应，节约节约适应，恪守公共秩序适应，要让家长明白，拼音、数学不是幼儿园主要课程，只需要进展培养阅读和书写才能的教育，为小孩入小学做好平稳的过度。 3尽可能利用室内外空间，为小孩创设35个活动区，在材料的选择和材料的丰富上，从小孩的角度去考虑，把球抛给小孩，引导、支持、鼓舞小孩参加区角活动。 4幼儿园的教学类容应互相浸透，不绝对划分，倡导综合教学，既注重老师的教，更关注小孩的学，确立老师的主导和幼儿的主体
7、作用，让师生在每一次活动中有效互动，努力追求有效的教和有效的学，表达组织、支持、合作、引导的作用，如在区域活动、游戏活动中老师应积极启发，引导幼儿对学习有探究的兴趣，培养幼儿的创新认识。 5按照评估要求，幼儿园要为小孩提供图书生均十册，且适宜幼儿阅读，同时，还要有全园性的专业刊物及老师用书，但幼儿园之间差距特别大，图书均是家长所带。各园所一定要注重为师生创立图书室，保证经费、数量、质量，并做到借阅、存档登记，及时更新，这是确保老师专业开展的一个重要方面，也是办园条件的一个硬性指标，幼儿园要注重早期阅读，阅读是开阔幼儿视野，扩大知识面，熏陶情操，促进幼儿观察力，想象力，知识迁移才能和语言表达的有
8、效途径。 6多开展园本教研活动，民办幼儿园要选出一名业务较好，认真肯干的老师，胜任业务园长和教研组长，负责组织治理日常教育教学工作和教研活动，对照教育教学标准要求，标准老师教育行为，组织老师们讨论在教育教学过程中碰到的征询题，让老师们在讨论的过程中找到归宿感，从而提高业务素养。日常考核要把班级评价，教职工评价纳入考核，并把评价标准细化，如，对老师的操节评价，包括领操标准，精神相貌，组织幼儿有序的排队，队列整齐，幼儿积极参与率等；对保育老师的教学配班应包括主动积极，确保配班时间，幼儿生活平安护理，个别幼儿辅导，协助收发教玩具等。 7各幼儿园在制定计划过程中要把握大纲要求，预设学期月、周、日计划，
9、表达计划的整体性和按部就班性，将幼儿生活适应贯穿于一日活动之中，课时安排符合幼儿园的年龄特点，而没有主课副课之分。 8上公开课中不强调选择“小班化”教学，不能只选择才能强的幼儿参加，而牺牲其他小孩学习时机，如此不利于师生关系的建立，挫伤幼儿自决心，给家长工作带来消极阻碍，不要一味的去克隆一节课，好的课应从观点上内化，而不是模拟，上课也不是精彩演出，如此小孩没有自主可言，只会呆板的按老师要求做，不仅不能开展小孩的才能，还让小孩感遭到成人的虚伪，上课更不要“精心”预备没有教学价值的特别多教具，那样只会画蛇添足。 9加强老师专业技能培训，如一般话、说唱弹跳，外出培训让老师们带着任务去，回园后要有感受，有分享，有行动，给老师展示自我，挑战自我的平台，使非专业生感受成长带来的欢乐，加强自决心，为进一步提高自我专业技能，注入新的活力。多组织老师上课评课再上课再评课，促进她们在互助中成长。10、从文化建立入手提升办园质量和水平。如环境教育的创设应彰显“绿化、美化、教育、儿童化、特色化”，一个班级或一个年级一个主题，梯间、走廊一个主题，整体规划环境，精心设计每一个角落，让每一面墙壁都说话，表达处处有教育的理念。