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1、2022年颍上县小学作文教学理论与实践专题研讨会2浅谈三班级起步作文教学六十铺镇车站学校刘树彩新的语文课程标准在课程目标部分对中班级的习作明确提出 了以下阶段性目标：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的 自信念；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉 得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用 自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。这些目标对 于三班级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发同学写作爱 好和写作愿望，引导同学学会如何写作文。三班级是作文的起步阶段，同学刚刚迈入写作的门槛，而作文的 要求又比低班级的写话高出一个层次，许多同学便对作文产生畏 惧心理，
2、感觉无从下手。俗语说：“爱好是最好的老师”。只有激 发同学的写作爱好，促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更 好的提高同学的作文水平。我认为，激发同学的写作爱好主要有 以下三条途径：一、培育同学的观看力量 观看是人们熟悉事物的第一步。假如同学对身边的事物缺乏直观 感性的熟悉，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三班级 的学校生来说，熟悉世界的主要途径是观看，只有亲身去接触事 物，认真的观看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料， 写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教 学应注意培育同学的观看力量，引导同学做生活的有心人。例如: 学习描写一种水果，可以让同学看关于水果的资
3、料图片，使同学 对水果生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的颜色、 形态、外形、味道等有一个感性的熟悉，并拿出实物让同学观看、 品尝，加深印象。这样不仅有利于同学对课文的理解，也在潜移 默化中让同学初步把握描写一种水果的方法。到了正式写作时, 再请同学拿出自己宠爱的水果，让他们说说应从哪些方面观看, 就比较简单了。这时，老师应趁热打铁，引导同学有挨次的观看 和了解水果的形状、色泽、味道、吃法等等。激发同学的观看爱 好，并使他们懂得观看的重要性，逐步养成细致观看的好习惯。 同学通过观看，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 二、引发同学的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作
4、文教学中，除了培育 同学的观看力量之外，引发同学的想象思维也很重要。在教学过 程中，老师要常常为同学创设激发想象的情境，引发他们的想象 思维，培育他们的想象制造力量。例如：习作七，用玩具编写童 话，老师可以利用课件展现许多可爱的玩具和动画，激起同学的 爱好，请同学小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编 对话同学在合作沟通中相互启发，相互补充，使想象更加充 实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，同 学得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想 象思维得到引发和熬炼，写作爱好也提高了，写出的作文也比较 充实生动。三、鼓舞同学自主积累语言“不积蹉步，无以致千里”，量
5、的积累才有可能导致质的提升。 没有大量的语言积累，同学是无法写好作文的。而三班级的同学 大多缺乏自觉性，只有不断的鼓舞和督促，才能关心他们积累语 言，提高语言的储备量。可以布置同学每天摘抄好词好句，定期 检查。课外向同学介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们 熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读 书沟通会、朗诵竞赛、文学学问竞赛、成语接龙等好玩有益的活 动，提高同学自觉积累的爱好和乐观性，加深他们对语言本身及 其应用的印象。除了让同学多进行课外阅读之外，还应督促他们 养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们 把握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做试
6、验，询问 别人，在旅游或外出时留心观看并做记录等等，这样既丰富了同 学的见闻，又关心他们猎取了真实生动、记忆深刻的素材。这样 经过长期的积累和内化，同学写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大削减，作文也能生动起来。同学产生了写作爱好和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学 会写作文就成了一项至关重要的任务。首先，三班级的学校生刚接触作文，关心他们树立写作信念很重 要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给同学最大限度的自 由发挥空间。假如条条框框限制太多，同学的畏惧心理就会更加 严峻，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。老师要依据班级同 学的总体特点，选择合适的题目，开发同学的写
7、作潜力，要使同 学觉得有话想写，有话可写。老师可以多出一些诸如“我想, “一件小事”此类的题目，让同学有更大的选择空间，有更多的 素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信念。此 外，在初学作文时，同学的水平并不高。老师在批改作文时，要 擅长发觉文中的闪光点，多鼓舞，多表扬，以增加同学的写作信 念和爱好。其次，同学已有肯定的生活积累，老师应引导他们从中挖掘合适 的写作素材。同学大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机 会不多，所以老师在指导写作时，要擅长引领同学依据已有生活 阅历去体会，深化发掘题材，要给同学创设情境，把生活搬进课 堂，演绎其中的精彩片段，给同学以真实的感受，引导同学体
8、验 生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，老师可以诱导同学谈一 谈曾经参与过的秋游和秋季的实践活动，关心他们回想见过的景 物，产生一个直观的熟悉，再通过相互争论沟通和老师讲解等 方式引导他们把握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。 这样同学会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。第三，“情以物迁，辞以情发“，有感情的的作文才显充实，才有 内涵。老师还要擅长引发同学的创作情感。老师应站在同学的角 度，走近同学的生活去了解同学的共性特点、爱好爱好、困惑等 等。比如可以出一个说说我的心里话或是我最想说的话 之类的作文题，让同学倾诉他们的喜悦、悲伤、委屈、建议、感 想，让同学产生沟通的欲望、需要和热
9、忱。每次作文都要引 导同学生发感情，真实的写作。有时老师也可以因势利导，利用 同学的某些疑问或奇怪 心理来完成一篇作文。比如学完了狮子和鹿，同学觉得写童话并不难，许多人跃跃欲试，就可 以让同学去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真实生动， 布满感情。另外，作文的修改也很重要。老师要引导同学养成修改草稿的良 好习惯，并依据每次作文状况讲解一些修改要点，修改方法等, 逐步引领同学学会修改作文，提高文采。写作力量是语文素养的一部分，作文教学应从提高同学语文素养 的角度动身，贴近同学实际，查找适合同学的作文途径，让同学 关注现实，喜爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独 特感受，写出一篇篇文笔美丽、生动真实的好文章。这是一项重 要而有挑战性的教学任务，需要老师不断探究、实践、创新。2022年3月(2022年颍上县学校作文教学理论与实践专题研讨会关于“作文教学阅历介绍”方面沟通文稿时间：2022年3月22日地点：颍上二中阶梯教室）