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1、21手术台就是阵地（精选优质公开课获奖教案教学设计 12篇）2022-12-1521手术台就是阵地（精选12篇）21手术台就是阵地篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1 .学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为 段的训练做准备。2 .结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速” 造句。（二）能力训练点1 .培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联 系上下文理解词语的能力。2 .培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考， 在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗 读课文。3 .培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力
2、都得到提高。 （三）德育渗透点.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。1 .学习白求恩伟大的国际主义精神。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术 台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟 大精神。（二）难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。（三）解决办法1.重点解决办法。己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是 你们的客人。”从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受 伤的战士，想的是医生的职责一一救死扶伤，想的是自己也是一名八 路军战士，而丝毫没有想个人的安危！）“阵地
3、”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地“说明什么？（阵 地本来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要! 他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。）学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形 势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放 事业当作是自己的事业，具有伟大的国际主义精神！过渡：敌机依然在吼叫，炮弹不断在爆炸。白求恩低下头，继续 给伤员做手术。（板书：继续）不好，火苗向手术台扑来了！（3）出示句子（齐读）：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的 危险场面和白求恩忘我工作的情景。抓
4、住重点词”争分夺秒，仍然” 理解。这里更表现了白求恩的什么精神？4.战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台， 你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了 69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！ 千万别把身体累坏了！）三、感情升华，拓展延伸。1 .深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样 夜以继日地工作，他对同志无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培 养了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的贡献！然而，在一次 抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939年11 月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟
5、大的 白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。2 .出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲悲歌，教师朗诵白求 恩之歌。听了诗歌，你有什么想说的？3 .在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工 作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官 兵等。）全体起立！以少先队员的名义，向白求恩致敬！向所有默默 工作，无私奉献的人们致敬！第三课时一、有感情地朗读课文。出示课文插图投影，播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来 越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣， 提高朗读效果。）二、辨析近义词。1 .找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。2 .体会三个词的相同点和
6、它们之间的细微差别。陆续：表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子结束，可重 叠使用。连续：表示一个接一个，不间断。继续：必须在前面已交代过什么事后才能使用，表示事情连读下 去。3 .选词填空：我的妈妈三年被评为优秀工作者，真的令我十分佩服！电影快开始了，人们走进电影院。我放下奶奶打来的电话，又做作业。三、复习巩固生字，指导书写。1 .出示生字词卡片，这些生字还会读吗？开火车读一读。2 .识记生字。你有什么好办法记住这些生字吗？和大家一起分享。3 .指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒仔细观察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观？ 引导学生发现：庙是半包围结构，广字头一定要包住里
7、面的字秒” 的禾字旁第五笔为点，不写成捺。吼左边的“口 ”写小些，右边的“孔” 写得大些。4 .练习书写。教师巡视指导。表扬优秀作业，并进行展示。四、拓展阅读。同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一篇文章纪念白求恩, 想不想看呢？大家可以去图书室借阅。想了解更多白求恩的事迹吗？ 我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书，下课后，想看的同学也 可以去看看。板书设计：附：白求恩之歌秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消 息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里一一河边的石头/山上的野草/ 也在为您流泪/但是亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面 /全世界被压迫的兄弟已经起来了/我
8、们将追随您的光辉/高举新医学 的伟大旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前！21手术台就是阵地篇3教学目的1 .学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品 质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。2 .学会生字新词。读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是 阵地”这句话的理解。3 .有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术 台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和 伟大精神。教学难点结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。教学时间3课时。教学准备生字卡片、小黑板。教学过程第一
9、课时一、导入新课，简介白求恩1 .谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做 手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就 是阵地”的句子读出来。2 .简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国 的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医 疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边 区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批 医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感 染中毒，于1939年H月12日在河北唐县逝世。二、初读课文，整体感知1 .自读课文，注意读准生字字音，画出本课
10、的生字词，画出自然 段序号。2 .以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。3 .出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论， 同学们对文章会有个整体的认识。三、理清顺序找出重点1 .指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具 体描写了白求恩为伤员做手术的内容？ （2、3、4节）2 .出声自读第1自然段。思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗 打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）3 .出声自读第5自然段。思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗 胜利了，白求恩在手术台连续工作了 69个小时。）4 .文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因 为第
11、1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、 4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下, 始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、 “激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。第二课时导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么 他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。一、抓关键词句，悟出中心1 .上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。请思考并回 答以下两个问题。(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？ ( 1939年 春齐会战役)(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？
12、书中的 插图与哪几个自然段内容对应？ (2、3、4自然段。这三个自然段与 插图内容相对应。)2 .默读课文第2自然段。思考：几发炮弹落在小庙前的空地上, 当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩 的神态、动作词语，并分析。个人批划，小组讨论。3 .集体讨论。环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了 J 在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤 员腹腔里取出弹片。分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落 在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和 没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的 危险放在心上，也没有把自己
13、的安危放在心上。表现得十分沉着、冷 静。“敏捷” 一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇 静。小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安 危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临 危不惧对工作极端负责的优秀品质。4 .指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。5 .出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考 在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后, 小组讨论。6 .集体订正。环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围 爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军 战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，
14、继续给伤员做手术。“继 续” 一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动 实现自己的诺言，接着为伤员做手术。7 .默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。并思考在 这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。8 .集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼 看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒 地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明 白求恩做手术从未间断。“争分夺秒” 一词是说情况越来越危急，白 求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤 员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出
15、了白求恩坚守阵 地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。二、抓住语言，体会中心投影：书后思考练习第2题。仔细阅读下面的一段，说说这个 自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。L指名朗读。其他同学思考问题。9 .集体讨论。（共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯 定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地, “我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路 军战士，不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩 把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事 业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的
16、语言进行分 析，人物的优秀品质就不难体会出来了。10 齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。11 结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 （在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环 境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩 仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术 台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了 69个 小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）12 指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地这句话的理 解。板书设计第三课时一、复习1 .指名朗读全文。2 .指名抽读生字卡片。二、归纳生字记忆
17、方法3 先自学。2.集体归纳。换偏旁的字：捧一一棒 脸一一险 妙一一秒 扔一一仍加偏旁的字：击一一陆卖一一续 木一一休 束一一速比较记字形：断（不断）继（继续）三、巩固练习1 .读生字并组词。2 .形近字组词。捧（）断（）扔（）脸（）棒（）继（）仍（）险（）四、听写字词五、指导造句1 .从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这 两个词的用法。2 .理解词意，并指出两个词的运用范围。不断：连续不间断。例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作 文的书籍。“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，”不断 克服自身的不足”迅速：速度高，非常快。例：老师要求
18、同学们书写作业时，既要正确，又要迅速。3 .学生在小组内造句。4.集体订正。六、作业（1）写生字。（2）造句。（郭静群）21手术台就是阵地篇4教学目标：1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极 端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。2、流利、有感情地朗读课文。3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字， 理解词语的习惯。4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的 形象。教学重点与难点重点：流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词语体会句子的含 义。难点：能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫 的形象。教学时间：一课时教学过程：一、板书课题，引入
19、新课1、板书“阵地”师：谁能告诉我阵地是什么意思？课题说什么地方是阵地？生：手术台。师：（板书“手术台就是“）手术台应该是谁的阵地？生：手术台是医生的阵地。师：你还能说说哪些地方是谁的阵地呢？师：说了这么多的阵地，仔细想想这句话好像还有更深的含义: 手术台怎么会成为阵地呢？难道说是让医生都拿手术刀上阵和敌人 拚刺刀吗？2、设疑：同学们别急着告诉我，等这堂课快结束的时候，我请 一位同学来告诉同学们。我要找一找谁是八十四班最会学习最会听课 的孩子。二、朗读课文，初步感知课文1、自由朗读课文。2、比一比，看谁读得好。3、联系上下文理解有关的词语，如“当头一棒” “仍然”“敏捷” “陆续”“继续” “
20、连续”等。4、区别理解这三个词语。（课件展示一组练习）选择正确的词语填空：上课铃一响，同学们（）走进教室，安静地坐在教室里等新 来的老师上课。不一会儿，赵老师迈着轻快的步伐走进了教室，笑着 说：“同学好，我们今天（）学习第七课。请同学们把课文（） 读三遍，然后再停下来J5、默读课文，然后默读下面的一段文字，判断正误，错误的请 改过来。故事发生在解放战争时期。1939年夏天，齐会战斗打响了，中 国共产党员白求恩大夫在战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危， 谢绝师长的劝说，坚持给伤员做手术，连续工作了六十九个小时。6、谈谈对白求恩大夫的初步印象。二、感受人物形象师：这篇课文主要的主要人物是白求恩
21、大夫。阅读课文如果能在 内心里感受人物的形象，从课文的人物身上吸取力量，对课文中的人 物留下深刻的印象，那是阅读课文的最高境界。我们一起走进人物的 内心世界动作师：找一找，课文里哪些地方体现了白求恩大夫的动作，说一说 你读懂了什么？1、白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镶子， 敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。理解“镇定”，既可以说明白求恩大夫的医术高超，又能体现临 危不惧的性格。读一读，用不慌不忙的语气来读。2、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。理解“争分夺秒” 一词，这一词表示做手术速度快，既能体现白 求恩大夫技术娴熟，业务过硬，又能体现他对战士们
22、的热忱与关怀。语言师：找一找，课文哪里对白求恩大夫进行了语言的刻画，说一说 你读懂了什么？重点学习课文的第3自然段。1、听了师卫生部长的话，白求恩沉思了一会儿，他在想些什么 呢？（注意要求学生从白求恩大夫的三个身份入手：战士、医生、客 人）2、理解白求恩大夫说的话，重点理解“我是一名八路军战士， 不是你们的客人。”（客人受优待，受照顾。我不是客人，所以不应该受到照顾与优 待，应该和八路军战士们一起，并肩作战。从而体现了白求恩大夫伟 大的国际主义精神。）环境的衬托师：找出课文里描写战争场面的句子，联系白求恩大夫又是怎么 做的呢？说明了什么？1、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞
23、， 小庙被烟雾淹没了。2、敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。 挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。（通过这些描写，很好地衬托出白求恩大夫对工作极端负责、对 同志极端热忱的优秀品质）师：说说白求恩大夫给你留下什么印象？学生自由发言。师：这才叫着入心。如果我们每学习一篇课文都能深入课文内容, 联系课文的语句，从人物的语言、动作、神态等方面认真思考，走进 人物的内心，这样才会有更深层次的收获。三、拓展课文内容1、谁来帮助我解答我心中的疑问呢？ “手术台就是阵地”这句 话真的是错的吗？如果没有错，那应该怎样理解呢？利用电教手段，创
24、设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做 手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。2.难点解决办法。以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小 组为单位，读读，议一议，说一说。三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典 理解部分词语。（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解 课文内容。（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、 伟大精神。五、教具准备1 .写有生字词的卡片。2 .写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。3 .制作配合课文内容爆炸等场面的录音。六、教学步骤第一课时（一）创设情境，
25、引入新课。出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗 日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国 医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的 阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况 下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。（二）课堂预习1 .提出预习要求，进行预习。（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，2、教室既然是我们学生的阵地，我们应该怎样
26、做呢？21手术台就是阵地篇5一、素质教育目标（一）知识教学点1 .学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为 段的训练做准备。2 .结合句子练习“陆续”“继续” “连续”，会用“不断”“迅速” 造句。（二）能力训练点1 .培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联 系上下文理解词语的能力。2 .培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考， 在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗 读课文。3 .培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。1 .学习白求恩伟
27、大的国际主义精神。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术 台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟 大精神。（二）难点结合具体内容理解为什么。（三）解决办法1 .重点解决办法。利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做 手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。2 .难点解决办法。以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小 组为单位，读读，议一议，说一说。三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典 理解部分词语。（二）结合课后思考题，以小组合作学习
28、的形式讨论交流，理解 课文内容。（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、 伟大精神。五、教具准备1 .写有生字词的卡片。2 .写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。3 .制作配合课文内容爆炸等场面的录音。六、教学步骤第一课时（一）创设情境，引入新课。出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗 日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国 医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的 阵地”（板书：）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学 了这节课，我们就有了答案。（二）课堂预习1.提出预习要求，进行预习。（1）自由
29、读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟， 培养学生的预习习惯。）2 .检查预习。（1）指读课文。（检查是否通顺）（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的 初步理解。（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？3 .简介白求恩。（三）理解课文第一自然段。1 .指名读，思考：这一段讲了什么？ （了解战斗发生的时间、地 点及战斗形势。）2 .简介齐会战斗。3 .齐读第一自然段。第二课时（一）投影出示课后思考练习1的
30、（1） （2） （3）小题，指读， 思考：这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？ 24自然段。 （意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）（二）理解第二自然段。L投影出示练习1 （1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩 是怎样抢救伤员的？2 .默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。 为三、四自然段的学习打下基础。）3 .议答。（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙 离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非 常危险。）（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书： 弹落庙前）（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？引导学
31、生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合 上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休 息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文 理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师 相机板书“镇定”“敏捷”）（4）完整地口答练习1 （1）题。（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的 重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安 危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？ （教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇 定地为伤员做手术
32、。）（三）学习第三自然段。1 .继续出示投影练习1 （2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是 怎样对待伤员，对待自己的？2 .学生默读，思考。小组讨论、交流。3 .全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明 了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩 “沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板 书：周围爆炸 继续手术）4 .理解白求恩的四句话。（1）投影出示，指读。（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救 伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地， 我就不离开手术台。第四句
33、，我是八路军战士不必优待我。（读懂每 句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极 端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主 义精神。）5 .朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方 法迁移，学生尝试总结。）（四）理解第四自然段。1 .接着出示课后练习1 （3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是 怎样工作的？2 .学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内 交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片” “门口布帘烧着，火
34、苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深 入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）3 .依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体 会白求恩的崇高品质、伟大精神。4 .感情朗读。5 .结合2-4自然段，谈一谈对的理解。个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总 结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）第三课时（一）检查提问。结合课文内容，谈一谈的理解，并出示上节课板书。（二）理解第五自然段。L指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了 69 个小时说明了什么？2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶 的环境下是怎样连续工作6
35、9个小时的？（中上等学生可加上合理的 想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）（三）有感情地朗读全文。出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸 等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读 兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）（四）完成课后练习3、4题。1 .第三题。（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。（2） 比较为什么不能调换。（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。2 .第四题。（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。（五）总
36、结扩展。你学了这课有什么收获？七、布置作业1.抄写本课生字词。2.预习22课我的弟弟小萝卜头。要求通过查字典，自学本课 的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来， 不懂的地方做上记号。21手术台就是阵地篇6知道我上课的内容是手术台就是阵地时，我有点不知所 措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触 三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是 一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课 文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较 熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教 材上有很大的难度
37、。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四 五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用 的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。 尽管有这些难度，我还是尽量利用手术台就是阵地这一课， 利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我 对小学语文阅读课教学的理念。我设计手术台就是阵地这一课， 有以下几点特色：一、对教学目标的确定比较新颖这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见 仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学 规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负
38、责、对同志极 端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。2、流利、有感情地朗读课文。3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字， 理解词语的习惯。4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的 形象。其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我 却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我 在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高 年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的 文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时 候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、 神态、心理活
39、动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受 到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写 作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。二、课堂的结构简单明快。不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这 么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样， 争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情 地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是 感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而 结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不 了什么，但对我自己来说却是一次大的
40、飞跃。三、对教材的处理比较大胆。这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心 里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容， 全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错， 要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我 还没有看到过这么大胆的人。还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。 例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎 样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的 内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已， 我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自
41、己戴点高帽子 吧：做课程资源的建设者与开发者。四、有几处细节设计比较新颖不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很 是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地” 一词，从理解， 到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕， 心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往 下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准 备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容 易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖 励点东西能安抚那幼小的心灵吗。二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括 课文主要
42、内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文 内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。 让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。 既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一 举两得，岂不乐哉。当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保 证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的, 敬请各位专家多多指导批评。21手术台就是阵地篇7教学目的：1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩 大夫的一段话的意思。2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，冒着生命 危险为伤员做手术的事迹，感
43、受白求恩大夫的国际主义精神和对工作 极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。3、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。教学重点难点：1、理解白求恩大夫忘我工作，坚守手术台这块阵地为伤员做手 术的语句，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。2、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。教学准备：课文朗读录音，课件，小黑板。教学过程：一创设情境，感受战斗的紧张激烈。1、这节课我们继续学习，手术台就是阵地，课前我们先观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。2、介绍画面内容。二 理解白求恩给伤员做手术环境的句子。1、听课文朗读录音，边听边思考：课文主要写了谁在什么地方 干什么？2、默
44、读课文，划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。a突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞， 小庙被烟雾淹没了。b敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。c 一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。 挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。3、反复读以上的句子，你体会到了什么？（引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险） 4、练习有感情地朗读，读出情况越来越危急，语速越来越快 自由练读指名读（评价）挑战读齐读。三理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。1、再次朗读课文，画出描写白求恩怎样做手术的句子。2、把你画的句子读给
45、小组同学听听，抓重点词语谈谈自己的体 会。3、全班交流：a白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镇子， 敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。b白求恩低下头，继续给伤员做手术。c白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。d齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术 台旁连续工作了 69个小时。谁能抓住重点词语谈谈你的体会？第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险, 忘我工作，医术高明。第三、四个句子抓“争分夺秒” “一个又一个“连续”体会白求 恩大夫不顾个人安危，对工作极端负责的精神。4、练习有感情地朗读这四个句子。指名读一一评价一一小组读一一
46、男女生读一一齐读。四、探究课文第三自然段，理解“手术台就是阵地”的意思。1、请两个同学分别读师卫生部长与白求恩的对话，其他同学思 考：白求恩的话主要意思是什么？（白求恩不肯撤离手术台）2、“手术台”和“阵地”是一回事吗？3、既然不时一回事，为什么说“手术台就是阵地”？4、你对“阵地”一词是怎么理解的？（军队了战斗而占据的地 方）5、阵地对于战场意味着什么？（不能丢失，很重要）小结：白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要，白求恩要像 战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是阵地。6、你能说说一一是一一的阵地吗？7、讨论：白求恩是不是我们的客人？小结：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，
47、无私地帮 助中国人民的抗日战争，把中国人民解放事业看成自己的事业，这是 多么伟大的精神！8、朗读白求恩说的话，要坚决有力，读出临危不惧的坚定语气。六、感情升华，拓展延伸。深情讲述：白求恩大夫在中国的这两年里，常常是这样夜以继日 地工作，他对同志无比热忱，抢救了无数受伤战士，培养了大批的医 务干部，为中国的抗战作出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的 过程中他不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士， 人们修建了白求恩纪念馆。在这次大地震中，也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作, 无私奉献，帮助搜救幸存人员，抢救伤员，让我们向他们致敬！21手术台就是阵地篇8一、教学要求：1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连 续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩培养学生的预习习惯。）2 .检查预习。（1）指读课文。（检查是否通顺）（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分